L'ambivalence des parents de classes populaires à l'égard des institutions de remédiation scolaire

Autor: Mathias Millet, Daniel Thin
Přispěvatelé: Triangle : action, discours, pensée politique et économique (TRIANGLE), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Sciences Po Lyon - Institut d'études politiques de Lyon (IEP Lyon), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Sciences Po Lyon - Institut d'études politiques de Lyon (IEP Lyon), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Sociétés contemporaines
Sociétés contemporaines, Presses de Sciences Po, 2012, p. 59-83. ⟨10.3917/soco.086.0059⟩
Sociétés contemporaines, 2012, 86, p. 59-83. ⟨10.3917/soco.086.0059⟩
ISSN: 1150-1944
1950-6899
DOI: 10.3917/soco.086.0059
Popis: ResumeLes familles populaires sont, depuis longtemps, la cible de politiques publiques ayant pour objectif l'encadrement et la transformation de leurs pratiques les moins conformes aux normes familiales et aux normes d'education dominantes. De fait, ce sont les modalites institutionnelles d'encadrement et de conversion des pratiques familiales les plus heterodoxes qui ont ete etudiees, plus rarement le rapport des familles aux dispositifs institutionnels qui leur sont imposes. Cet article se propose au contraire d'etudier ce rapport sous l'angle du point de vue des parents de collegiens en ruptures scolaires pris en charge par un dispositif relais, observatoire privilegie des facons dont se structurent les relations des familles populaires aux institutions d'encadrement et de socialisation. L'article montre que, face aux prises en charge dont ils sont l'objet, les parents des familles populaires ne peuvent etre penses du seul point de vue de la domination et opposent aux logiques de prise en charge un ensemble de resistances objectives (ambivalence, pratiques d'evitement, appropriations heterodoxes, etc.). Il souligne a la fois la situation d'acquiescement contraint dans laquelle se trouvent les familles face a l'intervention institutionnelle et leurs tentatives de saisir celle-ci selon leurs logiques propres. Il montre comment les decalages entre les espoirs des parents suscites par la prise en charge de leurs enfants en ruptures scolaires et les pratiques des dispositifs relais nourrissent l'ambivalence de parents de classes populaires a l'egard d'une action institutionnelle de remediation scolaire teintee de socio-educatif, ambivalence qui les conduit a osciller entre « jouer le jeu » institutionnel et se retirer du jeu, utiliser les dispositifs institutionnels et resister a leurs logiques.
Databáze: OpenAIRE
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