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No ano de 2017, a Prova Diagnóstica foi aplicada em toda a rede de ensino público do Distrito Federal e configurou-se como mais um instrumento de avaliação em larga escala promovido pela Secretaria de Estado de Educação, tendo como objetivo avaliar as competências em Língua Portuguesa e Matemática dos estudantes do 5º ano do ensino fundamental. Desta forma, pretendeu-se, com esta pesquisa, verificar quais eram as concepções que os professores possuíam sobre o feedback escolar, de que forma que ele pode ser aplicado com os estudantes dos anos iniciais e quais eram os instrumentos de avaliação formativa que os docentes utilizavam como estratégia de avaliação para as aprendizagens que pudessem vir a impactar no desempenho dos estudantes. Esta pesquisa possui caráter exploratório e bibliográfico. Teve como participantes os professores do 3º e do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Brasília. A metodologia utilizada na pesquisa foi um questionário com dez perguntas fechadas com respostas em escala do tipo Likert e a escuta sensível aos docentes sobre o tema. A análise de conteúdo foi aplicada para analisar os dados fornecidos. Destacou-se a necessidade de implementar instrumentos diversos de avaliação de acordo com os níveis detectados na Prova Diagnóstica, de forma a identificar as aprendizagens, de se observar como são realizados os feedbacks do professor e fomentar a utilização da avaliação formativa na escola, ou seja, repensar as práticas avaliativas para perceber o desenvolvimento dos estudantes e viabilizar novas situações para a promoção de aprendizagens. |
