Praksisnærhed i erhvervsskolens naturfagsundervisning gennem betydende overgange
| Autor: | Paola Valero, Karin Løvenskjold Svejgaard, Peer Daugbjerg |
|---|---|
| Jazyk: | dánština |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Valero, P, Daugbjerg, P S & Løvenskjold Svejgaard, K 2014, ' Praksisnærhed i erhvervsskolens naturfagsundervisning gennem betydende overgange ', Nordic Journal of Vocational Education and Training, bind 4, s. 1-15 . < http://home.hit.no/~aakre/nordyrk/2014/2014-7-valero.pdf > UC Viden Nordic Journal of Vocational Education and Training, Vol 4, Iss 1, Pp 1-15 (2014) Aalborg University |
| Popis: | Relation to practice is often used as a teaching principle in vocational science education. The principle is based on the assumption that it improves students' possibilities to do a more effective transfer of knowledge between a school context and a context of professional practice. In the paper we deploy a sociocultural perspective to present a nuanced concept of practice that leads us to conceive transfer in terms of consequential transitions among practices. Relation to practice as a pedagogical principle should build on the clarity of which practices students are invited to participate in, and how teaching facilitates different consequential transitions among them. 1. Innledning I erhvervsuddannelserne er naturfaglig laering og undervisning knyttet til videns- og praksisformer i savel forskellige undervisningsfag som i det erhverv, eleverne skal uddanne sig til. Ikke desto mindre opfattes naturfag ofte som en type af faglig viden det er svaert at relatere til konkrete praksisser bade i skole- og erhvervssammenhaeng. I Danmark er erhvervsuddannelserne tilrettelagt som vekseluddannelser, hvor naturfaglig laering og undervisning finder sted i bade en skole- og en erhvervskontekst. Grundtanken i denne organisering er, at bevidstheden om relationen mellem skole og erhverv styrker elevernes laering. Relationen tematiseres pa den indledende skoledel, grundforlobet, gennem det didaktiske princip om praksisnaerhed bade i ministerielle dokumenter og i den praktiserede undervisning. Praksisnaerhed som et didaktisk princip fremstar dog ikke som et entydigt begreb indenfor erhvervsuddannelserne. Praksisnaerhed forstaet som relationen mellem uddannelse og erhverv er praeget af mange videns- og praksisformer, hvoraf en del er uddannelses- og erhvervsspecifikke. Denne kompleksitet vanskeliggor generaliseringer af, hvordan praksisnaerhed kan skabe vigtige og betydende relationer mellem uddannelse og erhverv. En |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|