Okul Yöneticisinin Kullandığı Motivasyonel Dilin Öğretmen Tükenmişliğindeki Rolü
| Autor: | Selçuk Beşir Demir |
|---|---|
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 14, Issue: 3 1038-1050 Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 1306-7850 |
| DOI: | 10.17860/mersinefd.441987 |
| Popis: | Thepurpose of this study is to determine the relationship between schooladministrator’s motivational language and teacher burnout. In this researchrelational screening model was used. The research sample consists of 348teachers in 26 schools that were selected randomly from the middle schoolsaffiliated to the Ministry of National Education at Hatay’s city center in2017-2018 academic year. Data analyses were performed with the program of SPSS.Data were collected by “Motivational Language Scale” and “Teacher BurnoutScale”. According to the study findings, motivational language used by schooladministrator negatively and significiantly predicts teacher burnout. Whiledirecting-giving sub-dimension of motivational language significantly predictsteacher burnout, empathetic and meaning-making sub-dimensions do not predict.This study has revealed one of the main assumptions of Motivational LanguageTheory that leaders have to use all three sub-facets of motivational languagetogether properly to get effective outputs has not been confirmed by thecontext of a decrease in teacher burnout. It is crucial for schooladministrator to invest in developing and strengthening motivational languageand especially its directing-giving component in order to reduce teacherburnout. Buçalışmanın amacı okul yöneticisinin motivasyonel dili ile öğretmen tükenmişliğiarasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modelikullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Hatay il merkezinde bulunan kamuortaokullarında 2017–2018 eğitim-öğretim yılında görev yapmakta olanöğretmenler arasından yansız olarak seçilmiş 33 okulda çalışan 348 öğretmenoluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “Motivasyonel Dil Ölçeği” ve “ÖğretmenTükenmişlik Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler SPSS programı ile analizedilmiştir. Araştırma bulgularına göre; okul yöneticisinin kullandığımotivasyonel dil öğretmen tükenmişliğini negatif ve anlamlı olarakyordamaktadır. Ayrıca, motivasyonel dilin yönlendirici dil alt boyutu öğretmentükenmişliğini anlamlı olarak yordarken, empatik dil ve anlam oluşturucu dilalt boyutları öğretmen tükenmişliğini anlamlı olarak yordamamaktadır. Buçalışma; liderler, etkili sonuçlara ulaşmak için motivasyonel dilin her üçunsurunu da uygun bir şekilde birlikte kullanmalılar, şeklindeki MotivasyonelDil Teorisi’nin ana varsayımlarından birinin öğretmen tükenmişliğindeki azalışbağlamında geçerli olmadığını göstermiştir. Öğretmen tükenmişliğini azaltmakisteyen okul yöneticisinin öğretmenler tarafından algılanan motivasyonel dilinive özellikle yönlendirici alt boyutunu geliştirmeleri önemli görülmektedir |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|