Un Programme de formation électronique pour traiter les erreurs de lecture à haute voix en anglais chez les élèves ayant des difficultés d'apprentissage au cours de l'émergence de Covid-19

Autor: Mohamad Ahmad Saleem Khasawneh
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: The Journal of Quality in Education
The Journal of Quality in Education; Vol. 11 No. 17 (2021): School and university dropout; 49-69
The Journal of Quality in Education; Vol. 11 No. 17 (2021): Le décrochage scolaire et universitaire; 49-69
urn:joqie:amaquen:0000-joqie.v11i178
The Journal of Quality in Education, Vol 11, Iss 17 (2021)
ISSN: 2028-1897
DOI: 10.37870/joqie.v11i17.251
Popis: This study aims at identifying, analysing, and classifying the mistakes that students make in grades (second, third, and fourth) in the elementary stage in Aseer in reading aloud and developing a proposed program to treat these errors. The study used the experimental approach. The study sample consisted of (72) male and female students from the study population, representing the three grade levels. 24 students (12 males and 12 females) were taken from each grade, and the study sample was taken from seven schools. The results of the study showed that there are no statistically significant differences in students ’reading errors due to the gender variable. The prevalence of reading errors in students’ readings is not related to males or females or vice versa. Despite the difference between the reader's gender and the teacher’s gender, the differences came free of any clear statistical significance. The study revealed statistically significant differences in students’ mastery of some reading skills due to the gender variable. The skills that showed differences are observing punctuation, meaning skills, and reading speed. Females were better than males in these skills, and there were no statistically significant differences in the remaining reading skills between the genders. The study recommended preparing training courses to familiarize male and female teachers with the latest findings of studies related to reading to employ them in educational situations and providing teachers with methods to diagnose students' weakness in reading.
Cette étude vise à identifier, analyser et classer les erreurs commises par les élèves dans les classes (deuxième, troisième et quatrième) du primaire à Aseer en lecture à haute voix et développer une proposition de programme pour traiter ces erreurs. L'étude a utilisé l'approche expérimentale. L'échantillon de l'étude était composé de (72) étudiants et étudiantes de la population étudiée, représentant les trois niveaux scolaires. 24 élèves (12 garçons et 12 filles) ont été prélevés dans chaque niveau et l'échantillon de l'étude a été prélevé dans sept écoles. Les résultats de l’étude ont montré qu’il n’y avait pas de différences statistiquement significatives dans les erreurs de lecture des élèves en raison de la variable de sexe. La prévalence des erreurs de lecture dans les lectures des élèves n’est pas liée aux hommes ou aux femmes ou vice versa. Malgré la différence entre le sexe du lecteur et le sexe de l’enseignant, les différences sont exemptes de toute signification statistique claire. L’étude a révélé des différences statistiquement significatives dans la maîtrise de certaines compétences en lecture par les élèves en raison de la variable de sexe. Les compétences qui ont montré des différences sont l'observation de la ponctuation, les compétences de signification et la vitesse de lecture. Les femmes étaient meilleures que les hommes dans ces compétences, et il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans les compétences de lecture restantes entre les sexes. L'étude a recommandé de préparer des cours de formation pour familiariser les enseignants hommes et femmes avec les dernières conclusions des études liées à la lecture afin de les employer dans des situations éducatives et de fournir aux enseignants des méthodes pour diagnostiquer la faiblesse des élèves en lecture.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: