Globale Entwicklung als Lernbereich in den Naturwissenschaften

Autor: Härtig, Hendrik, Bernholt, Sascha, Schroeter, Burkhard
Jazyk: němčina
Rok vydání: 2015
Předmět:
Fachdidaktik
Physikunterricht
Schulpädagogik
Lower secondary
Specialized knowledge
370 Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Teaching of physics
Secondary education lower level
Teaching of Biology
Biologieunterricht
Unterrichtsziel
Sustainable development
Chemistry Education
Chemieunterricht
Sekundarstufe I
Subject didactics
Bildungsstandards
Physik (inkl. Astronomie)
Pupils
Physics Education
Educational standard
Lernfeld
Lower level secondary education
Schüler
Modelling (Psychology)
Curriculum
370 Education
Lower secondary education
Global learning
Relocation
Standards
Naturwissenschaftlicher Unterricht
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Modellierung
Natural sciences lessons
Curriculum contents
Teaching of Chemistry
Assessment
Fachwissen
Specialized didactics
Education
Judgment
ddc:370
Globalisierung
Globales Lernen
Umsetzung
Teaching aim
Nachhaltige Entwicklung
Pupil
Kompetenzerwerb
Physics lessons
Lerninhalt
Teaching of science
Judgement
Bewertung
Biology lessons
Globalization
Zdroj: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 37 (2014) 3, S. 22-27
Popis: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 37 (2014) 3, S. 22-27
Mit dem Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung wurden Anregungen gegeben, die Themen nachhaltige Entwicklung und globale Entwicklung im Unterricht in allen Schulfächern aufzugreifen. Die drei naturwissenschaftlichen Schulfächer Biologie, Chemie und Physik haben sich bislang sehr unterschiedlich auf das Thema eingelassen. In der Biologiedidaktik finden sich sowohl Forschungsarbeiten als auch Unterrichtsvorschläge; für Chemie und insbesondere Physik existieren hingegen nur sehr wenige Ansätze. Im Rahmen der zu erwerbenden Bewertungskompetenz, wie sie durch die Bildungsstandards in den Fächern Biologie, Chemie und Physik beschrieben wird, ist nachhaltige Entwicklung als ein mögliches Thema, ein Kontext anzusehen. Vor diesem größeren Hintergrund wird die gängige unterrichtspraktische Literatur in allen drei Fächern exemplarisch zusammengefasst. (DIPF/Orig.)
The framework for Global Development Education encourages to address the issues of sustainable development and global development in all school subjects. So far, the three subjects biology, chemistry and physics have reacted differently to this proposal. In biology, both research and teaching suggestions can be found; for chemistry and physics, there are very few approaches. However, as described by the standards of education for biology, chemistry and physics, sustainable development is a possible context regarding competencies for socio-scientific issues. Due to this framework, common practical teaching literature in all three subjects is summarized. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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