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Le sujet de cet article est l’excellence scolaire atypique. À l’issue de l’analyse d’entretiens compréhensifs réalisés auprès de 45 élèves de Grandes Écoles issus de « milieux populaires », nous montrons qu’au-delà d’une « affaire de famille », ces excellences scolaires atypiques apparaissent comme le résultat d’un cercle vertueux de la réussite scolaire (CVRS), défini comme un processus cumulatif, spatial et temporel combinant à la fois (f)acteurs familiaux et extra-familiaux. Le CVRS structuré par les trois dimensions que sont les orientations, le statut de « bon élève » et l’engagement, prend plus spécifiquement la forme d’une randonnée vertueuse. Au final, nous présentons le potentiel heuristique de l’hypothèse du CVRS. The subject of this article is the atypical school excellence. From the analyses of comprehensive interviews of a sample of 45 Grandes Écoles students stemming from “lower classes”, we concluded that, more than a "family affair", the atypical school excellence appears as the consequence of a virtuous cycle of school success (VCSS).This cycle is defined as a cumulative, spatial and temporal process combining family and extra-family (f)actors. It involves three dimensions: the choices of educational guidance, the status of excellent pupil, and commitment. It looks like a virtuous hike. Finally, we suggested the heuristic potential of the VCSS hypothesis. |
