La evaluación como práctica integral formativa
| Autor: | Carlos José Giordano, María Cristina Domínguez, Lucas Gastón Rodríguez |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | ARQUISUR Revista; Vol. 8 Núm. 14: ARQUISUR REVISTA (DIC. 2018); 96-111 ARQUISUR; Vol 8 No 14: ARQUISUR REVISTA (DIC. 2018); 96-111 Biblioteca Virtual (UNL) Universidad Nacional del Litoral instacron:UNL ARQUISUR Revista, Vol 8, Iss 14, Pp 96-111 (2018) |
| ISSN: | 2250-4206 1853-2365 |
| DOI: | 10.14409/ar.v8i14 |
| Popis: | El artículo presenta aportes en la temática de la evaluación en los talleres de Arquitectura, desde la investigación doctoral FAU UNLP realizada por los autores. Al respecto, se describe el problema de investigación (“la reducción de las prácticas de evaluación a la calificación y acreditación”), el objetivo general (“analizar y describir las variables intervinientes en las modalidades didácticas de evaluación utilizadas en la enseñanza de la Arquitectura, en aporte hacia su resignificación y uso como práctica integral de formación”) y la hipótesis principal (“la capacitación docente en aspectos pedagógicos clave sobre evaluación promueve su uso en sentido integral, en promoción de la formación cuantitativa y cualitativa de los actores”). Se describen las definiciones de base en relación a la evaluación y las lógicas de taller, junto con la modalidad didáctica de enchinchada. Se plantea la metodología de abordaje de la propuesta y su aplicación a través de una práctica de capacitación docente. Concluyendo con reflexiones en relación a la necesidad de estimular y producir capacitación en aspectos pedagógicos clave hacia la formación integral para la mejora de nuestras prácticas en docencia universitaria. This paper presents contributions on the subject of assessing in Architecture workshops, from the FAU UNLP doctoral research carried out by the authors. In this regard, the research problem is described ("reduction of assessing practices to qualification and accreditation"), general goal ("analyze and describe the intervening variables in assessing didactic modalities used in Architecture teaching, in order to contribute towards its resignification and use as integral training practice") and main hypothesis ("teacher training in key pedagogical aspects related to evaluation promotes its use in integral sense, in promotion of quantitative and qualitative training"). Basic definitions in relation to assessment and workshop logics are described, together with didactic modality of "enchinchada". Methodology and its application through a training teacher practice is described. Concluding with reflections related to the need of stimulating and producing training in key pedagogical aspects towards integral formation for improvement of our university teaching practices. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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