Bildungsbeteiligung und Schulerfolg von Gefl��chteten in NRW. Sekund��ranalytische Potentiale von Daten der amtlichen Schulstatistik

Autor: Kemper, Thomas
Jazyk: němčina
Rok vydání: 2020
Předmět:
Nordrhein-Westfalen
German non-academic secondary school
Bildungssoziologie
Type of school
Germany
Empirische Bildungsforschung
School graduation
Higher education matriculation certificate
Secondary school
North Rhine-Westphalia
Amtliche Statistik
Sonderschule
Participation in education
Empirische Untersuchung
Statistics
Participation Rate
Pupils
Empirical study
School for the handicapped
Fl��chtling
Gymnasium
Schüler
School leaving qualification
Refugee
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
School success
Education
Success at school
ddc:370
Sekund��ranalyse
Statistik
FOS: Mathematics
Sekundäranalyse
Special needs school
Hochschulreife
Deutschland
Official statistics
North-Rhine Westphalia
Schulform
Sch��ler
University qualifications
School attendance
Schulabschluss
Pupil
Schulbesuch
German academic secondary school
Special school
School leaving
Grammar School
Flüchtling
Hauptschule
Schulerfolg
Bildungsbeteiligung
Zdroj: Osnabrück : Universität, Institut für Erziehungswissenschaft 2020, v, 109 S.
DOI: 10.25656/01:23855
Popis: Vorgestellt wird ein sekund��ranalytischer Ansatz, der es erm��glicht, die Bildungssituation von Gefl��chteten in NRW n��herungsweise zu untersuchen. Anhand von Daten des Ausl��nderzentralregisters (AZR), die u.a. Informationen zum aufenthaltsrechtlichen Status der nichtdeutschen Bev��lkerung enthalten, wird eine Operationalisierung von ���Gefl��chteten��� erarbeitet. Erg��nzend und zum Vergleich wird eine bestehende Operationalisierung von ���Schutzsuchenden��� des Statistischen Bundesamtes herangezogen. Die Informationen zum aufenthaltsrechtlichen Status lassen sich mit der in der Schulstatistik enthaltenen Staatsangeh��rigkeitsinformation verkn��pfen, wor��ber sich n��herungsweise die Bildungssituation von Gefl��chteten anhand von Daten der amtlichen Schulstatistik absch��tzen l��sst. Werden die erzielten Bildungsergebnisse f��r Gefl��chtete in Abh��ngigkeit von der jeweiligen Operationalisierungsvariante verglichen, dann ergeben sich nur relativ geringe Unterschiede zwischen den beiden Varianten. Eine tiefergehende Analyse der Bildungssituation von Gefl��chteten in NRW erfolgt anhand der auf AZR-Daten basierenden Operationalisierung von Gefl��chteten. Diese Operationalisierung wird f��r wissenschaftliche Analysen empfohlen und u.a. aus Pr��zisionsgr��nden favorisiert. Gegen��ber Nichtgefl��chteten zeigen sich Unterschiede in der Bildungsbeteiligung derart, dass Gefl��chtete in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 seltener Gymnasien, hingegen h��ufiger Hauptschulen besuchen. Zudem weisen Gefl��chtete in NRW einen erheblich geringeren Schulerfolg auf: Sie verlassen die Schule im Vergleich zu Nichtgefl��chteten h��ufiger maximal mit Hauptschulabschluss (d.h. entweder ohne Hauptschulabschluss oder mit Hauptschulabschluss) und erlangen erheblich seltener die (Fach-)Hochschulreife. Dar��ber hinaus zeigt sich, dass in NRW sowohl hinsichtlich der Bildungsbeteiligung als auch des Schulerfolgs von Gefl��chteten ��� auch und insbesondere im Vergleich zu Nichtgefl��chteten ��� deutliche Disparit��ten auf Ebene der Kreise und kreisfreien St��dte bestehen. F��r ein potentielles administratives Monitoring der Bildungssituation von Gefl��chteten in NRW wird empfohlen, das bestehende ���Schutzsuchenden���-Konzept des Statistischen Bundesamtes zu verwenden. Das ���Schutzsuchenden���-Konzept wird ��� etwa aufgrund gr����erer Stichtagsunterschiede gegen��ber der Schulstatistik ��� im Vergleich zur AZR-Operationalisierung zwar als etwas weniger pr��zise eingesch��tzt, jedoch l��sst sich hier��ber ein kontinuierliches Monitoring der Bildungssituation von Gefl��chteten in NRW mit erheblich geringerem Aufwand realisieren. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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