PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DAN TEKNIK ASESMEN TERHADAP HASIL BELAJAR TERMODINAMIKA

Autor: Tineke Makahinda
Jazyk: indonéština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Jurnal Evaluasi Pendidikan; Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN; 10-19
ISSN: 2086-7425
2620-3073
Popis: Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh model pembelajaran berbasis teknologi dan teknik asesmen terhadap hasil belajar Termodinamika, setelah mengontrol intelegensi mahasiswa. Penelitian ini adalah eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Sampel penelitian ini ditentukan dengan cluster random sampling dengan jumlah responden 80 mahasiswa. Hasil penelitian ini setelah mengontrol inteligensi mahasiswa menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan lebih tinggi dari hasil belajar Termodinamika yang diajar dengan model pembelajaran animasi simulasi, 2) hasil belajar Termodinamika yang dinilai dengan asesmen proyek lebih tinggi dari hasil belajar yang dinilai dengan asesmen portofolio, 3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran berbasis teknologi dan teknik asesmen terhadap hasil belajar Termodinamika mahasiswa, 4) hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan diberi asesmen proyek lebih tinggi dari hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran animasi simulasi diberi asesmen portofolio, dan 5) hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan diberi asesmen proyek lebih tinggi dari hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan diberi asesmen portofolio.
The Purpose of this research is to find out the effect of technology based learning model and assessment technique toward thermodynamic achievement by controlling student’s intelligence. This research is an experimental research with factorial 2 x 2 design. The samples are taken by using cluster random sampling with total respondence of 80 students. The result of the research, after controlling students intelegence, shows that: (1) the students achievement of thermodynamic taught by the environmental use learning model is higher than that of the animation simulation learning model, (2) the students achievement of thermodynamic by project assessment is higher than the students achievement by portfolio assessment, (3) there is interactional effect between learning model based on technology and assessment technique toward thermodynamic achievement, (4) the students achievement of thermodynamic taught by the environmental use learning model by project assessment is higher than that of the animation simulation learning model by project assessment, and (5) the students achievement of thermodynamic taught by the environmental use learning model by project assessment is higher than that of the students achievement of thermodynamic taught by the environmental use learning model by portfolio assessment. Based on the findings of this study, it will be better if the thermodynamic lecture adopted environmental exploitation learning model with the use of project assessment technique.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: