Rendre une LSP enseignable. La transposition externe des savoirs à enseigner en français de spécialité dans les établissements professionnels du secondaire en Pologne
| Autor: | Magdalena SOWA |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Lidil. |
| ISSN: | 1960-6052 1146-6480 |
| DOI: | 10.4000/lidil.10248 |
| Popis: | L’apparition des nouveaux contextes de formation en langues de spécialité (LSP) ainsi que l’offre de cours dédiés à celles‑ci sont en constante évolution. Intégrer une LSP dans le programme d’enseignement ne pose, en principe, pas de problème, alors que son enseignement efficace demande plus de réflexion, d’efforts et de doutes. Enseigner une LSP suppose de la transformer en objet d’enseignement. Dans le présent texte, nous nous attachons à décrire le parcours au cours duquel le français de spécialité désigné comme « objet à enseigner » se transforme en savoirs enseignables et devient ainsi un « objet d’enseignement ». Notre réflexion se situe dans le contexte d’enseignement relatif aux écoles secondaires de métier en Pologne et prend appui, d’un côté, sur les textes de loi et, de l’autre, sur les ressources didactiques dédiés à l’enseignement du français de spécialité. Notre objectif est de rendre compte des acquis de formation en LSP prescrits par les instances ministérielles ainsi que les savoirs pris en compte dans les ressources pédagogiques conçues pour l’exploitation en classe. The appearance of new contexts for teaching languages for specific purposes (LSP) as well as the offer of courses dedicated to them are constantly evolving. Integrating specialty language into a curriculum does not pose major problems, but its effective teaching demands much more effort and planning. Teaching an LSP presupposes transforming it first into an object of teaching. In this paper, we concentrate on describing the process during which specialised French identified as “an object to be taught” is transformed into teachable knowledge and thus becomes “an object of teaching”. Our reflection centres on the context of teaching in public secondary vocational schools in Poland and is based, on the one hand, on legislative texts, and, on the other hand, on the resources and teaching aids dedicated to teaching specialised French. Our objective is to report on the results of LSP acquisition as prescribed by ministerial bodies and the outcomes predicted by language and state‑related knowledge and know‑how included in the pedagogical resources designed for classroom use. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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