| Autor: |
Carolina González-Hernando, N. Martín-Durántez, Pedro Martín-Villamor, S. López-Portero |
| Jazyk: |
angličtina |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Enfermería Universitaria. (3):110-115 |
| ISSN: |
1665-7063 |
| DOI: |
10.1016/j.reu.2015.07.002 |
| Popis: |
ResumenIntroducciónLa universidad necesita incorporar metodologías docentes activas para adaptarse a las demandas de la sociedad del conocimiento en la que el alumno debe ser responsable de su propio aprendizaje. El rol del profesor como un tutor permite dar mayor protagonismo a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.ObjetivoInvolucrar al alumnado de enfermería en la evaluación a sus tutoras después de utilizar metodología del aprendizaje basado en problemas y comprobar si existen diferencias en el proceso tutorial entre una tutora experta y una tutora novel.MétodosEstudio transversal, descriptivo, en una muestra de 128 estudiantes de 2.° curso de Enfermería de la Universidad de Valladolid (España) que contestaron a un cuestionario tipo Likert.ResultadosSe encontraron diferencias estadísticamente significativas (p |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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