Coordinación docente y precariedad. Modelos de coordinación en la enseñanza de la Sociología en Andalucía
| Autor: | José Manuel Torrado, Henar Baldán, Ricardo Duque-Calvache |
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| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Torrado, José Manuel ; Baldán, Henar ; Duque Calvache, Ricardo. Coordinación docente y precariedad. Modelos de coordinación en la enseñanza de la Sociología en Andalucía. En: Revista de Sociología de la Educación-RASE, 14 3 2021: 370-390 RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia instname |
| ISSN: | 2605-1923 |
| DOI: | 10.7203/rase.14.3.20902 |
| Popis: | espanolDesde la implantacion de los Sistemas de Garantia de Calidad, la ensenanza universitaria ha incorporado mecanismos y figuras de coordinacion a la practica docente. Sin embargo, su aplicacion dista de ser homogenea. Un mecanismo disenado originalmente para la mejora de la calidad docente ha cobrado una nueva significacion e importancia debido al contexto de precarizacion generalizada de las plantillas de profesorado en la universidad. Este trabajo plantea un analisis del contexto, las bases teoricas y los distintos modelos de coordinacion implementados en una serie de universidades donde se imparte el grado de Sociologia en Andalucia, pero los resultados son perfectamente extrapolables a otras disciplinas y lugares. Empleando un analisis autoetnografico, a partir de la experiencia de los autores del texto, se elaboran dos modelos tipico ideales de coordinacion. Las practicas docentes reales en los diferentes departamentos analizados se mueven en un continuo que va desde la coordinacion total a la autonomia total. Cada uno de estos modelos tienen una serie de ventajas e inconvenientes, y son fruto de una particular combinacion de factores materiales, culturales y humanos. Nuestros resultados muestran la utilidad de un mayor grado de coordinacion en contextos de plantillas inestables o en formacion, frente a la adecuacion de la autonomia a las situaciones de mayor estabilidad y experiencia. La coordinacion puede servir para mitigar algunos problemas causados por la precariedad, pero no deberia ser una coartada para profundizar en ella. EnglishSince the implementation of the Quality Assurance Systems, university education has incorporated coordination mechanisms and figures into teaching practice. However, their application is far from being homogeneous. A mechanism originally designed to improve teaching quality has taken on new significance and importance due to the context of generalized precariousness of university academic staff. This paper presents an analysis of the context, the theoretical bases and the different coordination models implemented of a series of universities where the Sociology degree is taught in Andalusia, but the results are perfectly extrapolated to other disciplines and places. Through the use of the autoethnographic analysis, based on the experience of the authors of the text, two typical ideal models of coordination are elaborated. The actual teaching practices in the different departments analysed move along a continuum ranging from total coordination to total autonomy. Each of these models has a number of advantages and disadvantages, and is the result of a particular combination of material, cultural and human factors. Results show the usefulness of a higher degree of coordination in contexts of unstable or training workforces, as opposed to the appropriateness of autonomy in situations of greater stability and experience. Coordination may serve to mitigate some problems caused by precariousness, but it should not be an alibi for deepening it. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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