1. Construcciones curriculares emergentes de los docentes en su práctica pedagógica
| Autor: | Milibeth Josefina Villarreal Torres, Nichol José Alvarado Mendoza |
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| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Educare, Vol 23, Iss 1 (2019) |
| ISSN: | 2244-7296 1316-6212 |
| DOI: | 10.46498/reduipb.v23i1.9 |
| Popis: | espanolEl presente articulo cientifico presenta un constructo teorico-practico que sistematiza como el docente construye curriculo en la cotidianidad de sus practicas a fin de dar respuestas a las necesidades de formacion del ciudadano. El estudio se desarrollo bajo el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, el proceder heuristico se apoyo en una investigacion curricular basada en la hermeneutica, apoyado en la fenomenologia como perspectiva teorica, se inserta en la Linea de Investigacion: Innovaciones Curriculares en y para el Desarrollo Social, del Nucleo de Investigacion Docencia, Innovacion y Tecnologia (NIDIT) de la UPEL-IPB. La intencionalidad del estudio se oriento a comprender e interpretar los sentidos y significados otorgados por los profesores a las construcciones curriculares emergentes. Estableciendo como conclusion que el profesor genera construcciones curriculares emergentes para la mejora de los procesos de aprendizaje desde los cuales se entretejen unos conjuntos de acciones, quehaceres y haceres que permiten la innovacion educativa. EnglishThis scientific article presents a theoreticalpractical construct that systematizes how the teacher builds curriculum in the daily life of his practices in order to give answers to the needs of formation of the citizen. The study was developed under the interpretative paradigm with a qualitative approach, the heuristic proceeding was supported in a curricular research based on hermeneutics, supported in phenomenology as a theoretical perspective, is inserted in the line of Research: Curricular innovations in and for the Social development, of the nucleus of teaching research, innovation and Technology (NIDIT) of the UPEL-IPB. The intention of the study was oriented to understand and interpret the senses and meanings given by the teachers to the emergent curricular constructions. Establishing as a conclusion that the teacher generates emergent curricular constructions for the improvement of the learning processes from which are interweave some sets of actions, tasks and doings that allow the educational innovation. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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