Сущность профессионально-корпоративной идентичности образовательной организации высшего образования
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.34772/kpj.2020.139.2.006 |
| Popis: | Актуальность данной статьи обусловлена необходимостью раскрытия и использования потенциала человеческого капитала в образовании, что выдвигает требование исследовательского поиска современных эффективных механизмов его развития. Цель статьи изучить, обосновать и систематизировать исторический контекст, разнообразие и многоаспектность дефиниции идентичность с позиций принципа человекосообразности. Автором сформулировано и раскрыто понятие профессионально-корпоративная идентичность , которое проецируется в корпоративном мышлении, указывает на принадлежность к тому или иному университету, позволяет расширять и усиливать социально-профессиональные связи. Представлены основные критерии, позволяющие рассматривать этот социально-педагогический феномен системно, целостно, содействовать его утверждению в образовательной организации высшего образования и эффективному использованию в процессе наращивания ее когнитивного капитала: критерий системности, критерий научности, культурно-исторический критерий, критерий социальной ответственности. Выделены направления эффективного развития образовательной организации высшего образования и профессионально-личностного роста педагога на основе профессионально-корпоративной идентичности. Статья предназначена для научных работников, педагогов, психологов, аспирантов и студентов. The relevance of this article is due to the need to disclose and use the potential of human capital in education, which puts forward the requirement of a research search for modern effective mechanisms for its development. The purpose of the article is to study, substantiate and systematize the historical context, diversity and multidimensionality of the definition of identity from the standpoint of the principle of humanity. The author formulated and disclosed the concept of professional-corporate identity, which is projected in corporate thinking, indicates belonging to a particular university, and allows you to expand and strengthen social and professional ties. The main criteria are presented that make it possible to consider this socio-pedagogical phenomenon systematically, holistically, to promote its adoption in the educational organization of higher education and its effective use in the process of building up its cognitive capital: systemicity criterion, scientific criterion, cultural-historical criterion, social responsibility criterion. The directions of the effective development of the educational organization of higher education and the professional and personal growth of the teacher on the basis of professional-corporate identity are highlighted. The article is intended for researchers, educators, psychologists, graduate students and students. №139(2) (2020) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|