ТЕРРИТОРИИ ОБЪЕКТНО-СУБЪЕКТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ В АРХИТЕКТУРЕ
| Rok vydání: | 2022 |
|---|---|
| Předmět: |
территории образовательных коммуникаций
инверсия в образовании междисциплинарные коммуникации в архитектуре inversion of education inverse practices in architecture social engagement in Hight education инверсивные практики в архитектуре общественное взаимодействие в образовании multidisciplinary communications in architecture territories of educational communications |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2022-86-28-39 |
| Popis: | Статья посвящена педагогическим условиям инверсии содержания и методов обучения архитектуре. Отталкиваясь от необходимости преодоления ментальных, организационных и других препятствий, мешающих реструктурированию системы подготовки архитекторов, внедрению новых социальных, экономических, инженерно-конструктивных, экологических и других знаний, непрерывно появляющихся в результате научно-технического и социально-экономического прогресса, автор выдвигает гипотезу о том, что инверсия профессиональных компетенций студентов и преподавателей происходит в условиях междисциплинарных и общественно-профессиональных коммуникаций. В статье выявляются особенности «территориальных» условий коммуникаций: взаимодействие в физических пространствах городов и образовательных пространствах университетов, виртуальных открытых образовательных пространствах, цифровых и физических корпоративных средах, в образовательных экосистемах. Делается вывод, что вид коммуникационных территорий в образовании может быть положен в основу классификации инверсивных практик. The article is devoted to pedagogical conditions of the inversion the content and methods of teaching architecture. The author suggests the hypothesis that the inversion of professional competences of students and teachers occurs in the context of interdisciplinary and socio-professional communications. And suggests the use of inversion to overcome mental, organizational and other obstacles to restructuring the architecture training system, the introduction of new social, economic, engineering, environmental and other knowledge, constantly emerging as a result of scientific, technological and socio-economic progress. The article identifies features of «territorial» conditions of communications: interaction in physical spaces of cities and educational spaces of universities, virtual open educational spaces, digital and physical corporate environments, in educational ecosystems. It is concluded that the type of communication territories in education can be used as a basis for the classification of inversive practices. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|