| Popis: |
In hoofdstuk 1 en 2 zijn de belangrijkste kenmerken van een leernetwerk, zoals het hebben van gemeenschappelijke leerdoelen, en de voordelen van heterogeniteit van deelnemers beschreven. In hoofdstuk 2 is beschreven dat een leernetwerk een krachtige en efficiente manier kan zijn om te leren, maar dat het leren in een leernetwerk niet vanzelf gaat. Vertrouwen, evenwicht tussen geven en halen, voldoende tijd en betrokkenheid zijn belangrijke factoren om een leernetwerk goed te laten functioneren. In dit hoofdstuk gaan we in op de vraag hoe men start met het ontwerp van een leernetwerk, hoe informatie wordt verzameld over doelen, deelnemers en communicatie, en hoe gecontroleerd wordt of een leernetwerk functioneert zoals men het bedoeld heeft. Als inspiratie voor de keuzen van de technieken voor ontwerpbeslissingen die in dit hoofdstuk beschreven worden, gebruiken we samenwerkend of participatief ontwerpen. Participatief ontwerpen is naar ons inzicht de meest geeigende benadering voor het ontwerpen van een leernetwerk, omdat hierin de opvatting dat het netwerk toebehoort aan alle deelnemers en ook door hen vormgegeven wordt het best tot zijn recht komt. Bij participatief ontwerpen worden de toekomstige gebruikers actief betrokken bij de ontwikkeling van het leernetwerk en worden technieken ingezet om informatie over deelnemers en hun leerdoelen te verzamelen. Dit hoofdstuk biedt geen technische informatie over ontwerpen en het gebruik van tools: zie hiervoor hoofdstuk 5. |
