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Neste artigo, avaliou-se a contribuicao da consciencia morfologica (CM) para a leitura no portugues brasileiro. Participaram do estudo 141 criancas do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental, que foram testadas nas habilidades de leitura, inteligencia, memoria de trabalho fonologica (MTF), CM e consciencia fonologica (CF). Cada crianca foi avaliada individualmente em duas sessoes de, aproximadamente, 15 minutos. Analises de regressao hierarquica foram realizadas, sendo controladas a idade e a inteligencia, enquanto entraram em diferentes momentos na equacao as variaveis: CF, MTF e CM. A MTF nao contribuiu para a leitura e a CM contribuiu para a leitura apenas no 4o e 5o anos, enquanto a CF contribuiu em todos os anos. Embora a CF tenha contribuido em todos os anos escolares, no 4o e 5o anos a contribuicao da CM para a leitura foi maior. Discutiu-se a relevância de se estimular a CM e a CF durante o processo de alfabetizacao. Palavras-chave: consciencia morfologica; consciencia morfossintatica; leitura; alfabetizacao; metalinguagem. |
