Governamentalidade como ferramenta analítica: uma prática de pesquisa em educação

Autor: Márcia Lise Lunardi-Lazzarin, Simoni Timm Hermes
Rok vydání: 2013
Zdroj: Educação e Filosofia. 27:859-881
ISSN: 1982-596X
0102-6801
Popis: *Doutora em Educacao pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS). Professora Associada do Departamento de Educacao Especial da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). **Mestre em Educacao e Doutoranda em Educacao pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora da UFSM. Governamentalidade como ferramenta analitica: uma pratica de pesquisa em educacao especial Resumo : Este artigo objetiva mostrar como a governamentalidade constitui-se como uma ferramenta analitica na pratica de pesquisa em Educacao Especial. Situamos a problematica na conducao das condutas dos docentes do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas inclusivas. A partir de documentos legais e materiais didaticos relativos a essa formacao continuada, em nivel nacional e regional e das incursoes nos Estudos foucaultianos em Educacao, desenvolvemos o AEE como uma tecnologia de governamento docente, cuja estrategia de producao de uma subjetividade docente operacionaliza as taticas da docencia no jogo de cada um e de todos, da docencia como querer modificar-se e da docencia como pratica solidaria. A partir dessa materialidade, a governamentalidade possibilita desenvolver um exercicio de problematizacao numa proposta de analise das relacoes de poder. Palavras-chave : Governamentalidade. Educacao especial. Atendimento educacional especializado. Formacao continuada de professores. Governmentality as an analysis tool: a research practice in Special Education Abstract : This paper aims at showing how governmentality works as an analysis tool in the research practice in Special Education. We have problematized the conduction of conducts of Specialized Educational Assistance (SEA) teachers in inclusive schools. From official documents and didactic materials related to that kind of continuing education in national and regional spheres, and also relying on the Foucauldian Studies in Education, we have regarded SEA as a technology governing teachers; its strategy for the production of teacher subjectivity operates teaching tactics in a game that affects each and everyone, regarding teaching as both a desire to change and a supportive practice. From that materiality, governmentality enables the development of a problematizing exercise in an attempt to analyze power relations. Keywords : Governmentality. Special education. Specialized educational assistance. Continuing teacher education. Gubernamentalidad como una herramienta analitica: una practica de investigacion en Educacion Especial Resumen : En este articulo se pretende mostrar como la gubernamentalidad se establecio como una herramienta analitica en la practica de la investigacion em Educacion Especial. Situamos el problema de la conduccion de la conducta de los profesores de Educacion Especialista de Servicio (ESA) en las escuelas inclusivas. A partir de los documentos legales y materiales relacionados con este tipo de formacion continuada a nivel nacional y regional y de las incursiones en los Estudios Foucaultianos en Educacion, desarrollo la ESA como una tecnologia de governamento de los maestros, la estrategia de produccion de una subjetividad maestro operativas las tacticas de ensenanza el juego de todos y cada uno, de la ensenanzacomo queriendo ser modificados y la ensenanza como practica conjunta. A partir de esta materialidad, la gubernamentalidad permite desarrollar un ejercicio de cuestionar una propuesta de analisis de las relaciones de poder. Palabras clave : Gubernamentalidad. Educacion especial, Educacion especialista de servicio. Formacion continuada de los maestros. Referencias BRASIL. Ministerio da Educacao e do Desporto. Secretaria de Educacao Especial. Politica Nacional de Educacao Especial. Brasilia, 1994. ______. Conselho Nacional de Educacao. Câmara de Educacao Basica. Parecer n. 13, de 03 de junho de 2009. Diretrizes Operacionais para o atendimento educacional especializado na Educacao Basica, modalidade Educacao Especial. Diario Ofi cial [da] Republica Federativa do Brasil, Brasilia, DF, 24 set. 2009a. Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/ pceb013_09_homolog.pdf. Acesso em: 07 dez. 2010. ______. Conselho Nacional de Educacao. Câmara de Educacao Basica. Resolucao no 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educacao Basica, modalidade Educacao Especial. Diario Ofi cial [da] Republica Federativa do Brasil, Brasilia, DF, 05 out. 2009b. Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 07 dez. 2010. BRASIL. Decreto no 7611, de 17 de novembro de 2011. Dispoe sobre a educacao especial, o atendimento educacional especializado e da outras providencias. Diario Ofi cial [da] Republica Federativa do Brasil, Brasilia, DF, 18 nov. 2011. Disponivel em: http://www.in.gov.br/imprensa/visualiza/index.jsp?jornal=1000p VEIGA-NETO, Alfredo. Inclusao e governamentalidade. Revista Educacao e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 947-963, Out. 2007. Edicao Especial. LUNARDI, Marcia Lise. A producao da anormalidade surda nos discursos da educacao especial. 2003. 200 f. Tese (Doutorado em Educacao) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003. ROPOLI, Edilene Aparecida et al. A escola comum inclusiva. Brasilia: Ministerio da Educacao, Secretaria de Educacao Especial, Universidade Federal do Ceara, 2010. 48p. (Colecao A Educacao Especial na Perspectiva da Inclusao Escolar) SCHULTZ, Theodore William. O capital humano: investimentos em educacao e pesquisa. Traducao de Marco Aurelio de Moura Matos. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1973. 250 p. TRAVERSINI, Clarice Salete. Programa alfabetizacao solidaria: o governamento de todos e de cada um. 2003. 210 p. Tese (Doutorado em Educacao) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003. Data de registro: 21/10/2014 Data de aceite: 15/09/2015
Databáze: OpenAIRE
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