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En las últimas décadas se otorgó gran importancia al estudio de los procesos emocionales, cognitivos y fisiológicos de manera conjunta. Sin embargo, pocos estudios analizan la integración de estos procesos a través de diseños con niñas y niños preescolares. El presente estudio analiza el procesamiento emocional, cognitivo y fisiológico de niñas y niños de 4 y 5 años. Se tomó una tarea tipo Stroop bajo dos condiciones (neutra: n = 19, y positiva: n = 23) para analizar el efecto de la valencia de la tarea sobre el desempeño y la frecuencia cardíaca. Participaron del estudio 42 niñas/os (42,9 % nenas) de 4 años (n = 17) y 5 años (n = 25). Primero, se analizó la variación de la frecuencia cardíaca antes y durante la tarea. La prueba Wilcoxon mostró que en ambas condiciones aumentó la frecuencia cardíaca durante la realización de la tarea tipo Stroop. Luego, se comparó la variación de la frecuencia cardíaca entre las condiciones mediante la prueba U de Mann-Whitney, y se encontró una disminución en la frecuencia cardíaca en la condición positiva de la tarea en el grupo de nenas, y una tendencia en el grupo de niñas y niños de 5 años. Por último, en la condición neutra, la variación de la frecuencia cardíaca correlacionó de manera inversa con el tiempo de reacción de los bloques con menor demanda cognitiva. Los resultados muestran que la demanda cognitiva incrementa la frecuencia cardíaca más allá de la valencia emocional de la tarea, y que la valencia positiva produce una disminución en la frecuencia cardíaca en función de la edad y el género. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de integrar las características individuales de las niñas y los niños al estudiar el procesamiento emocional, cognitivo y fisiológico durante el desarrollo. |
