ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА В РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГООРИЕНТИРОВАННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: |
botanical garden
contextual approach subject context экологоориентированный vocational education quasi-professional activity контекстный подход образовательная деятельность социальный контекст предметный контекст experience of emotional-value attitude опыт эмоционально-ценностного отношения social context moral context профессиональное образование eco-oriented квазипрофессиональная деятельность морально-нравственный контекст educational activities ботанический сад |
| DOI: | 10.25683/volbi.2023.62.505 |
| Popis: | В статье представлено теоретическое обоснование возможностей использования образовательной деятельности ботанического сада в реализации экологоориентированного профессионального образования. Авторы обосновывают позицию, согласно которой различные экологоориентированные направления образовательной деятельности ботанического сада обогащают интегрированную систему экологоориентированного профессионального образования. Однако результаты проведенного авторами анализа нормативных документов, регламентирующих профессиональное образование, свидетельствуют о крайне малом присутствии экологоориентированного и ценностно-смыслового компонентов в актуализированных Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (ФГОС ВО) и профессиональных стандартах (ПС). Вместе с тем, универсальный характер накопленных экологических знаний и экологических традиций ботанического сада способствует накоплению позитивного опыта эмоционально-ценностного отношения (ЭЦО) студентов к Природе, другим людям и себе самому, здоровью, профессии, Отечеству, Миру в целом. Именно опыт ЭЦО определяет стратегии нравственного поведения, характер целей и мотивов взаимодействия с объектами и явлениями окружающего мира. Авторы подчёркивают, что, имея ярко выраженный эмоционально-ценностный характер, ботанический сад создаёт условия: а) для овладения профессиональной деятельностью студентом через его образовательную деятельность; б) освоения и утверждения социальных норм, правил поведения, формирования личностного опыта ЭЦО студентов к объектам и явлениям окружающего мира. При этом образовательная деятельность ботанического сада показана авторами с позиций теории контекстного образования (А. А. Вербицкий) как концептуальной основы реализации компетентностного подхода. Определены возможности становления квазипрофессиональной деятельности. Охарактеризованы особенности содержания предметного, морально-нравственного и социального контекстов профессионального образования, показан потенциал ботанического сада для реализации эколого ориентированной научно-исследовательской работы студентов. The article presents a theoretical justification of the educational potential of the botanical garden in the implementation of eco-oriented vocational education. The authors substantiate the idea that various ecooriented educational activities of the botanical garden enrich the integrated system of eco-oriented vocational education. However, the results of the authors’ analysis of normative documents regulating vocational education indicate an extremely small presence of eco-oriented and value-semantic components in the updatedFederalstateeducationalstandardsof highereducation and professional standards. At the same time, the universal nature of the accumulated ecological knowledge and ecological traditions of the botanical garden allows students to gain positive experience of emotional-value attitude towards Nature, other people and themselves, health, profession, Fatherland, the world as a whole, which determines the strategies of moral behavior, the nature of goals and motives of interaction with objects and phenomena of the surrounding world. The authors emphasize that having a pronounced emotional-value character, the botanical garden creates conditions for the student to: a) master his profession through educational activities; b) master and assimilate social norms / rules of behavior, forming the student’s personal experience of emotional-value attitude to objects and phenomena of the surrounding world. At the same time, the educational activity of the botanical garden isshown by the authorsfrom the standpoint of the theory of contextual education (A. A. Verbitsky) as a conceptual basis for the implementation of the competence approach. The possibilities of the formation of quasi-professional activity are determined. The features of the content of the subject, moralandsocialcontextsof vocationaleducationarecharacterized; the potential of the botanical garden for the implementation of the eco-oriented research work of students is shown. Бизнес. Образование. Право, Выпуск 1 (62) 2023, Pages 1-5 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|