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Objetivamos com o presente estudo abordar aspectos teóricos do campo pedagógico, analisando os principais conceitos que reforçam a associação entre a psicomotricidade e a aquisição de leitura e escrita. Realizamos uma revisão de literatura a partir dos descritores “psicomotricidade, leitura e escrita” nas principais bases de dados de artigos de língua portuguesa (na Scielo e na Lilacs/BVS), livros, capítulos de livros, e trabalhos de conclusão de curso (no Google) entre os anos de 1987 e 2017. Analisamos estudos que buscam refletir sobre o desenvolvimento motor e sua relação com a alfabetização e o letramento, sendo esses conhecimentos criados dentro e fora do ambiente escolar. Observamos que as relações culturais, políticas, econômicas, científicas e sociais caminham junto com o processo de aprendizagem, e fazem da escola um momento de continuação da preparação para a vivência em sociedade; que a motricidade é essencial no desenvolvimento global da criança, interferindo na linguagem e na aprendizagem; e que o professor precisa favorecer um aprendizado psicomotor, lúdico e global para crianças que apresentam um desenvolvimento psicomotor em evolução, permitindo diminuir os problemas na escrita, na leitura, na direção gráfica, no pensamento abstrato e no lógico. |
