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Muito além do que ocorre no mundo da educação institucionalizada, as diferentes práticas e representações do cotidiano engendram comportamentos e subjetividades em sua época. O objetivo deste artigo é explorar algumas das relações teórico-metodológicas entre o Cinema e a História da Educação, em especial o uso dessa linguagem enquanto fonte histórica e o papel do Cinema como objeto da História da Educação. Para tanto, abordamos a viabilidade metodológica dessa tipologia de fonte e, para embasar nossa hipótese, recorremos ao fenômeno dos teenpics da década de 1950 e seu efeito sobre o comportamento da juventude e à importância do Cinema na Alemanha nazista. Esses contextos demonstram a relevância do Cinema como fonte história e agente do fenômeno educacional. |
