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ZusammenfassungDas Phänomen der Generierung und der Verarbeitung von Wissen im Dienste der politischen Bearbeitung von Bildung wird in einer qualitativ-theoretischen Dimensionalanalyse theoretisch verdichtet. Die vier Dimensionen benennen Merkmale, zu denen im empirischen Material verschiedene Ausprägungen auffindbar sind. Die Dimension von Zweck und Funktion verweist auf die politische Einbettung von Bildungsmonitoring-Dispositiven. Auf der Dimension der Instrumente stellt sich die Vielfalt und die Materialität des Wissens in Bildungsmonitoring dar. Auf der Dimension der Produkte werden Wissen und Zweckzuschreibungen verknüpft. Auf dieser Dimension entsteht der Informations- und Kommunikationscharakter von Bildungsmonitoring. Prozesse und Akteure schliesslich deuten darauf hin, dass hinter Bildungsmonitoring politische Intentionen und Gestaltungsabsichten stehen. Die Beschreibung einer Dimension erfolgt jeweils auf der internationalen, der nationalen und der kantonalen Ebene. |
