| Popis: |
espanolEn este trabajo estudiamos narrativas escritas individualmente en clase y sobre papel de 54 alumnos de tercer y septimo grado de escuelas primarias con diferencias socioeducativas en Norpatagonia, Argentina. Buscamos conocer los variados modos en que estos alumnos resuelven la produccion narrativa escrita atendiendo tanto al ajuste a las prescripciones normativas de la escritura, y a las pautas que delinean el esquema narrativo, como a la eleccion de alternativas habilitadas por la gramatica y las convenciones del genero. Categorizamos los textos segun tres niveles linguisticos: textual (unidad de analisis: el texto), lexicogramatical y morfo-ortografico (unidad de analisis: la palabra). Para estudiar las asociaciones entre las categorias definidas en cada nivel y el grado/escuela de los ninos, aplicamos procedimientos de la estadistica descriptiva multivariada. Los resultados mostraron una progresion evolutivo-educativa en los niveles textual y morfo-ortografico, y patrones estilisticos en el nivel lexicogramatical, asociados a aspectos socioculturales. En conjunto, estos resultados dieron cuenta de una variedad de grados y formas de apropiacion de la escritura narrativa que emergen de los modos en que los ninos abordan el doble desafio de ajustarse a prescripciones y de explorar y explotar un conjunto de opciones EnglishIn this paper we study the written narratives used by 54 third- and seventh graders in elementary schools with different socio-educational characteristics in Northern Patagonia, Argentina, when writing individually, on paper, and during class, a text of their choice. We aim to capture the various ways in which these students solve the narrative production, considering the adjustment to specific prescriptions for written language and to conventional features of narrative structure, as of the lexicogrammatical choices according to grammar and genre. We categorized the 54 texts according to three linguistic levels: textual (unit of analysis: text), lexicogrammatical, and morpho-orthographic (unit of analysis: word). We applied diverse techniques of Multivariate Descriptive Statistics, in order to capture associations between categories in each linguistic level and children’s grade/school. Results showed socio-educational trends at the textual and morpho-orthographic levels, and stilistic patterns at the lexicogrammatical level, related to socio-cultural traits. In sum, these results account for a variety of degrees and ways of appropriating narrative writing, which emerge from the double perspective of adjustment to prescriptions, as well as exploration and exploitation of a range of options |
