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Dans une situation de communication, l’apport de l’expression faciale, particulierement de la lecture labiale, est reconnu comme facilitant la comprehension orale. Dans le contexte de la pandemie liee a la Covid-19, la plupart des enseignants portent un masque. Cela peut affecter l’apprentissage de la lecture, specialement chez des enfants presentant de faibles capacites de discrimination phonemique. Dans cette etude, deux groupes d’enfants ont ete suivis de 5 a 7 ans : un groupe « a risque » de devenir mauvais lecteurs et un groupe « non a risque ». Ces deux groupes ont ete constitues selon leurs habiletes a une tâche de discrimination phonemique examinee a l’âge de 5 ans : le groupe « a risque » (N = 39) et le groupe « non a risque » (N = 46). Pour tester l’effet de l’impossibilite de recourir a la lecture labiale dans une epreuve phonologique, une meme tâche de comptage syllabique a ete proposee aux enfants a 5 ans et a 7 ans avec deux conditions : avec et sans la possibilite d’utiliser la lecture labiale (les stimili etant soit prononces par l’experimenteur, soit pre-enregistres : une condition similaire a celle ou le masque est porte). Les resultats montrent un effet positif de la condition avec lecture labiale seulement pour le groupe « a risque », quel que soit l’âge, avec des scores restant similaires dans le temps. A l’inverse, les scores du groupe « non a risque » ont augmente dans le temps, avec ou sans recours a la lecture labiale. Ces resultats suggerent que dans le contexte de la pandemie liee a la Covid-19 ou les enseignants portent un masque, cette condition peut interferer avec l’apprentissage de la lecture chez des enfants « a risque » par rapport a cet apprentissage en raison d’un deficit de discrimination phonemique. |
