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Este artigo visa discutir o tratamento dado a Oralidade na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Lingua Inglesa para o Ensino Fundamental – Anos Finais, observando as lacunas em relacao as habilidades que envolvem a fala. Para tanto, adotamos como fundamentacao teorica a concepcao de Oralidade como pratica social de Marcuschi (2007) e Reyzabal (1999) e o Dialogismo, de Bakhtin (2003). Nossa pesquisa e aplicada, qualitativa, descritiva, de carater documental e, para realiza-la, seguimos a metodologia assim apresentada: observamos a quantidade de habilidades definidas para cada um dos eixos de trabalho com Lingua Inglesa propostos pela BNCC (Oralidade, Conhecimentos Linguisticos, Leitura, Escrita e Dimensao Intercultural) e tambem a abrangencia das praticas de uso da linguagem falada nelas contidas. Constatamos que o eixo mais privilegiado e o de “Conhecimentos Linguisticos” (24 habilidades), enquanto o da Oralidade tem 19, ocupando a terceira posicao. Verificamos, ainda, que ficaram de fora conhecimentos essenciais, como o da apresentacao de seminarios a respeito de temas cientificos e os que envolvem a producao de textos injuntivos em Lingua Inglesa. Essas lacunas apontam para a necessidade de ampliar o espectro de habilidades ligadas a fala na BNCC, sob pena de estarmos negando aos alunos o direito de aprenderem a se comunicar oralmente em Lingua Inglesa, considerando os variados contextos de uso. Palavras-chave : Oralidade em Ingles. Habilidades. BNCC. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i1.2698 |
