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Innerhalb der Entrepreneurship-Forschung herrscht trotz einer Phase der strittigen Auseinandersetzung mittlerweile weitgehender Konsens daruber, dass Unternehmer∗innen nicht geboren, sondern ‚gemacht‘ werden (Grichnik 2011; Drucker 1985). Daraus folgt, dass unternehmerisches Denken und Handeln lern- und somit auch lehrbar ist. Dabei schreibt die aktuelle Entrepreneurship-Forschung unternehmerischen Vorbildern eine entscheidende Rolle zu. Studien belegen eine Kausalitat zwischen der Existenz eines Vorbildes und der Grundungsintention. So stellte die Inmit-Studie (Josten und van Elkan 2010) im Rahmen ihrer Untersuchung zu Programmen der Entrepreneurship Education im schulischen Bereich fest, dass Teilnehmer∗innen, die mindestens einen selbstandigen Elternteil haben, eine positivere Einstellung gegenuber dem Unternehmertum aufweisen als Teilnehmer∗innen, deren Eltern Angestellte sind oder waren (Josten und van Elkan 2010). Theorien des Berufswahlverhaltens konstatieren einen heterogenen Einflusscharakter der Eltern auf die Berufsorientierung ihrer Kinder (Maschetzke 2009). Hierbei wird auch von einem Doppelcharakter gesprochen, der aus direkter Wirkung (durch Erwartungshaltungen und Ratschlage) und indirekter Wirkung (durch eigene Berufstatigkeit als positives oder negatives Vorbild auf den Berufswahlprozess) besteht (Kleffner et al. 1996, S. 14). Diese Erkenntnisse unterstutzen den Befund, dass die meisten Grunder unternehmerische Vorbilder besitzen (Bosma et al. 2012; Carter und Van Auken 2006). |
