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Este estudo relaciona-se a uma pesquisa ampla a respeito da política curricular de ensino de língua portuguesa para imigrantes em Mato Grosso. Neste texto, apresentaremos resultados de uma revisão sistemática de literatura (Sampaio e Mancini, 2007, p. 84), doravante RSL acerca do tema, a fim de levantar as políticas educacionais que focalizam o imigrante e a aprendizagem do Português como língua estrangeira, refletindo sobre suas características, desafios e potencialidades. Para a discussão, como aporte teórico estratégico, operamos com o ciclo de políticas de Ball e Bowe (1992); Mainardes (2006) e Ball et al. (2021) de modo a compreender os contextos dessa política de currículo, especialmente o contexto da influência na produção das políticas. Os resultados da RSL evidenciam desafios às políticas linguísticas destinadas à população de imigrantes. Os pesquisadores evidenciam a ausência de políticas educacionais para a população imigrante, defendem a importância da criação de políticas linguísticas que visem à formação de professores de português para estrangeiros, e também a reestruturação de um projeto político/curricular que considere o plurilinguismo, ou o reconhecimento das práticas pedagógicas quanto ao repertório plurilíngue dos alunos e práticas pedagógicas que promovam a inter/multi/transculturalidade na escola ou instituições que ofertam o ensino ou educação para imigrantes. |
