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Cette etude decrit les tentatives de Georges Hardy, directeur de l'instruction publique du Maroc francais, de creer une pedagogie coloniale adaptee aux attributs ethniques des musulmans marocains. Depuis 1912, le resident general Hubert Lyautey a pris en charge des recherches ethnologiques dans le protectorat, dans l'espoir que ces recherches conduiraient a des politiques adaptees aux circonstances du Maroc. Mais dans l'enseignement, les tentatives de baser des politiques sur des recherches empiriques ont ete minees par l'urgence des decisions politiques, par la preference romantique de Lyautey a privilegier l'action sur l'intellectualisme, et par la methode psychologique intuitive de Hardy. La psychologie coloniale de Hardy reflete une image simple de "l'âme marocaine," et ses programmes pedagogiques restrictifs pour les musulmans etaient une synthese d'exemples importes de la metropole et de l'Afrique Occidentale Francaise. L'image psychologique de l'âme marocaine contredit l'idee d'une distinction ethnologique entre les arabes et les berberes. Par consequent, le discours officiel de l'enseignement public n'a pas soutenu la politique berbere du protectorat. Tout comme les nationalistes qui ont proteste le Dahir Berbere de 1930, Georges Hardy a soutenu que les Marocains etaient un groupe unifie psychologiquement. |
