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L’objectif de cette recherche consiste à étudier le rapport qu’entretiennent des enseignants universitaires quant à la pratique du brouillon dans un cadre didactique, en combinant planification et collaboration. Ainsi, nous tentons d’explorer une nouvelle dimension de la planification textuelle à partir d’un nouveau mode de rédaction, celui du dispositif du brouillon collaboratif. Pour ce faire, des représentations enseignantes ont été collectées par le biais d’un questionnaire à l’intention des enseignants du département de français de l’Université d’Annaba, celles-ci ont été évaluées afin de cerner le regard porté à l’égard du brouillon, et de mesurer les attentes didactiques et pédagogiques, mais également les conceptions construites autour du brouillon collaboratif. Les résultats laissent à penser que le brouillon « collaboratif » pourrait optimiser les pratiques scripturales des apprenants, leur rapport à autrui et leur apprentissage de la langue écrite. |
