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Im Rahmen dieser Arbeit wird das im Kanton Zürich für die Mittelstufe obligatorische Deutschlehrmittel Sprachland in Bezug auf eine wirksame Schreibförderung analysiert. Dafür werden zunächst wichtige Begriffe und Modelle der aktuellen Schreibforschung aufgegriffen und vorgestellt. Es folgt eine theoretische Auseinandersetzung mit ausgewählten, evidenzbasierten Förderansätzen der Schreibförderung. Diese bilden das Fundament der Dokumentenanalyse und geben Aufschluss darüber, inwiefern die vorgestellten Ansätze bereits im Lehrmittel berücksichtigt werden. Die Resultate werden dargestellt, beschrieben und diskutiert. Die gewonnen Erkenntnisse zeigen auf, inwiefern das Sprachland bereits Materialien für einen effektiven Schreibunterricht bietet. Dies mit dem Ziel, das Wissen für einen optimalen Einsatz des Lehrmittels zur effektiven Förderung der Schreibkompetenz verfügbar zu machen. |
