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A multiplicidade de grupos socioculturais que integram o espaço educativo é uma realidade presente nas escolas brasileiras. A despeito desta realidade, não se observa uma adequada abordagem no que diz respeito às práticas pedagógicas quanto às diferenças culturais no cotidiano escolar, especialmente em decorrência de não haver uma formação de professores que possa conduzir a um aprofundamento na temática. É nesse universo que se situa o presente trabalho. Nesse sentido, temos como objetivo analisar os saberes docentes necessários à formação de professores para uma atuação intercultural. A pesquisa se insere na abordagem qualitativa. Utilizamos a revisão bibliográfica a partir de estudos de autores que discutem a formação de professores, como Selma Garrido Pimenta (2012) e Miguel González Arroyo (2008, 2013, 2014a, 2014b), e aos que se dedicam a abordar a temática da interculturalidade nas práticas educativas, tais como: Vera Maria Candau (2008, 2012, 2014, 2016), Nilma Nilo Gomes (2007) e Reinaldo Matias Fleuri (2018a, 2018b). Concluímos, enfatizando que para avançar nessa perspectiva, há a necessidade da inserção do estudo da interculturalidade, dentre os saberes imprescindíveis nos processos de formação docente que possam subsidiar práticas pedagógicas democráticas. |
