FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: aula andragógica e as implicações na (re)construção da prática

Autor: Djanira do Espírito Santo Lopes Cunha, Maria da Glória Carvalho Moura
Rok vydání: 2018
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Zdroj: Cadernos de Pesquisa. 25:167
ISSN: 2178-2229
0102-4175
DOI: 10.18764/2178-2229.v25n3p167-184
Popis: O presente estudo e parte de uma pesquisa sobre a Andragogia e da Teoria Experiencial, vinculada ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Piaui. Objetiva analisar como a pratica pedagogica do professor, a partir dos principios andragogicos e da teoria experiencial de Kolb, contribui para a aprendizagem de pessoas jovens e adultas, nos anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa-acao colaborativa, fundamentada nos pressupostos teoricos de Desgagne (2007), Thiollent (2011). O corpus desta investigacao e constituido por dados a partir de questionario e encontros formativos por meio dos Ciclos de Estudos Colaborativos (CEC) com base organizacional no ciclo de Kolb, realizados com professores que atuam no ensino fundamental na modalidade de EJA, estao organizados em eixos tematicos e interpretados a luz da tecnica da Analise de Discurso, a partir das concepcoes de Bardin (2009), Pecheux (2008). Nossa investigacao esta fundamentada nas formulacoes teorico-conceituais de Knowles (2009), Finger e Asun (2003), DeAquino (2007); Kolb (2014), Freire (1987,1996); Moura (2007), entre outros. A analise desenvolvida o papel da aula andragogica como orientacao didatica. Os resultados apontam para a reflexao da pratica pedagogica visando a qualidade do ensino oferecido as pessoas jovens e adultas, e apontam para a necessidade de redimensionar essas praticas no contexto escolar. CONTINUED EDUCATION IN YOUTH AND ADULT EDUCATION: the class based on andragogyand its implications in the (re)construction of the practice Abstract: This present study is part of a research with on Andragogy and Experiential theory, linked to the Postgraduate Program of National University of Piaui. It aims to analyze how the teacher’s pedagogical practice from andragogy principles and the experimental theory of kolb, contributes to learning of young and adults, in the initial years of Elementary School level. This is a collaborative action research, based on the theoretical assumptions of Desgagne (2007), Thiollent (2011). The corpus of the research consisted of data from questionnaires and formative through the Cycles of Collaborative Studies, with an organizational basis in Kolb cycle, carried out with teachers teaching Youth and Adult Education. Such data is organized into thematic axes and interpreted based on Discourse Analysis, according to the conceptions of Bardin (2009), Pecheux (2008). These investigations are based on the theoretical-conceptual formulations of Knowles (2009), Finger and Asun (2003), DeAquino (2007); Kolb (2014), Freire (1987, 1996); Moura (2007), among others. The analysis developed highlights the role of the andragogica class as didactic orientation in the EJA. The results point to the reflection of the pedagogical practice aiming at the quality of teaching offered to students young and adults and point to the need of resize pedagogical practices in the school context. Keywords: Youth and Adult education. Formation. Andragogy. Pedagogical practice. LA FORMACION CONTINUADA EN LA EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS: la clase andragogica y las implicaciones en la (re)construccion de la practica Resumen: El presente texto es parte de una pesquisa sobre Andragogia y la Teoria Experiencial, vinculada al l Programa de Pos-Graduacion en Educacion de la Universidade Federal do Piaui. Objetiva analizar como la practica pedagogica del profesor, a partir de los principios andragogicos y de la teoria experiencial de Kolb, contribuye para el aprendizaje de personas jovenes y adultas, en los anos iniciales de la ensenanza fundamental. Se trata de una pesquisa- accion colaborativa, fundamentada en los presupuestos teoricos de Desgagne (2007), Thiollent (2011). El corpus de la investigacion es constituid a o por dados a partir de cuestionarios y encuentros formativos por medio de los Ciclos de Estudios Colaborativos (CEC) con base organizacional en ciclo de Kolb, realizado con profesores que actuan en la ensenanza fundamental en la modalidad de EJA, estan organizados en ejes tematicos e interpretacion a la luz de la tecnica de Discurso a partir de las concepciones de Bardin (2009), Pecheux (2008). Nuestra investigacion esta fundamentada en las formulaciones teorico – conceptuales de Knowles (2009), Finge e Asun (2003), DeAquino (2007), Kolb (2014), Freire (1987, 1996), Moura (2007), entre otros. El analisis desarrollado destaca el papel de la clase andragogica como orientacion didactica en la EJA. Los resultados apuntan para la reflexion de la practica pedagogica visando la cualidad del enseno ofrecido a las personas jovenes y adultos, y apuntan para la necesidad de redimensionamiento de las practicas pedagogicas en el contexto escolar. Palabras Llaves: Educacion de Jovenes y Adultos. Formacion de Profesores. Clase. Practica Pedagogica.
Databáze: OpenAIRE
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