ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА УНИВЕРСИТЕТА

Autor: Belokopytova, O.G.
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2019
Předmět:
DOI: 10.25629/hc.2019.10.12
Popis: The acute problems in the processes of training and education related to the development of the natural science worldview of the personality of graduates of all educational institutions are truly topical problems. Currently, especially, the significance of the worldview component in training both a bachelor and a specialist, the development of their ability to think strategically, and to understand the main trends in the development of their own profession and society as a whole is growing significantly. Therefore, we believe that the phenomenon of the natural science worldview is an integral part of the students competencybuilding. We will find out what are the main factors influencing the development of the natural science worldview of the students personality from the point of view of the synergetic approach. In our work, we adhere to the opinion of many scientists that the process itself and the results of human development are determined by the combined influence of three fundamental factors heredity, environment and education. But we believe that these are not the only factors affecting the development of the natural science worldview of the personality of a university student. We came to the conclusion that the teachers psychological and pedagogical task is to educate the student as a subject of educational and professional activity, which implies, first of all, the need to teach him the ability to orient himself dynamically in difficult situations, make decisions independently, and a sense of responsibility for the task being performed, the ability to plan and organize their activities. All this requires the determination of the learning activities inherent for successful study, the program for their implementation and the clear organization of the exercises for their formation and development. In this case, the teacher himself must demonstrate the exemplary implementation of such actions. The article will allow not only to comprehend many pedagogical problems, but also to build, correct professionallypersonal selfdevelopment and creative selfrealization not only of students, but also of teachers themselves. The results of the study allow us to conclude that the work performed does not exhaust all the problems of the development of the natural science worldview of students. Research in this area can be continued in the aspect of studying the influence of various educational fields, the particularities of the development of the worldview of students of various courses, in the educational system of higher education, in the process of deepening integration of science and humanities.
Острые проблемы в процессах обучения и воспитания, связанные с развитием естественнонаучного мировоззрения личности выпускников всех учебных заведений, являются поистине актуальными проблемами. В настоящее время, особенно, ощутимо возрастает значимость мировоззренческой составляющей в подготовке как бакалавра, так и специалиста, становлении их способностей мыслить стратегически, понимать основные тенденции в развитии собственной профессии и общества в целом. Поэтому считаем, что феномен естественнонаучного мировоззрения выступает неотъемлемой составляющей компетентностного становления студента. Выясним, что является основными факторами, влияющими на развитие естественнонаучного мировоззрения личности студента с точки зрения синергетического подхода. В своей работе мы придерживаемся мнения многих ученых, что сам процесс и результаты человеческого развития определяются совместным воздействием трех основополагающих факторов наследственности, среды и воспитания. Но считаем, что это не единственные факторы, влияющие на развитие естественнонаучного мировоззрения личности студента университета. Мы пришли к выводу, что психологопедагогическая задача преподавателя заключается в воспитании студента как субъекта учебной и профессиональной деятельности, что предполагает, прежде всего, необходимость обучить его умению динамично ориентироваться в сложных ситуациях, самостоятельно принимать решения, чувству ответственности за выполняемую задачу, умению планировать и организовывать свою деятельность. Все это требует определить учебные действия, присущие для успешной учебы, программу их выполнения и четкую организацию упражнений по их формированию и развитию. При этом сам преподаватель должен демонстрировать образцовое выполнение подобных действий. Статья позволит не только осмыслить многие педагогические проблемы, но и поновому выстроить, скорректировать профессиональноличностное саморазвитие и творческую самореализацию не только студентов, но и самих педагогов. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что выполненная работа не исчерпывает всех проблем развития естественнонаучного мировоззрения студентов. Исследования в этой области могут быть продолжены в аспекте изучения влияния различных образовательных областей, особенностей развития мировоззрения у студентов различных курсов, в воспитательной системе высшей школы, в процессе углубляющейся интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания.
№10(130) (2019)
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: