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Ao confrontar noções ligadas a religiões e mitos o ensino da origem da vida historicamente provoca discussões ao ser abordado, tanto na Educação Básica quanto Superior. Considerando que a organização do ensino de Ciências está sujeita a forças de interesses econômicos, políticos e sociais, este estudo teve como objetivo realizar uma revisão das publicações que o abordam. Aqui analisamos a distribuição no território nacional dessas publicações, junto com seus anos de publicação, autores, títulos, instituições, e nível de ensino. Também categorizamos e analisamos as discussões envolvidas no ensino deste tema. Para isso, utilizamos uma revisão bibliográfica não integrativa através da plataforma Google Acadêmico, onde 25 artigos foram selecionados utilizando as palavras chave “O ensino da origem da vida”, “A origem da vida'', e “A origem da vida na educação”, no recorte temporal de 2010 a 2020. Identificamos que ainda há uma falta de acordo entre os autores, quanto à melhor maneira de abordar este tema na sala de aula. No entanto, os estudos analisados são unânimes quanto à importância de ensinar a origem da vida de uma forma que respeite todas as crenças e opiniões. Além disso, a maioria dos trabalhos convergem nas dificuldades: I) conflito entre as informações empíricas e as explicações científicas; II) contexto socioeconômico; III) incompreensão da natureza epistêmica da ciência; IV) confusão conceitual com as teorias biológicas; V) problemas de formação e abordagem docente com relação ao tema; VI) elaboração de estratégias pedagógicas. Este estudo fornece insights sobre o estado atual do debate em torno do ensino da origem da vida no Brasil. |
