Wer liegt am Ende der Grundschulzeit vorn?

Autor: Tobias C. Stubbe, Gabriele Faust, Frank Lipowsky, Caroline Theurer
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 21:897-927
ISSN: 1862-5215
1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-018-0807-1
Popis: Insbesondere im Grundschulbereich nehmen die Schulerzahlen an Privatschulen in den letzten Jahren deutlich zu. Die Grunde hierfur sind vielfaltig. Unter anderem verknupfen Eltern mit dem Besuch von Privatschulen die Erwartung einer besseren schulischen Forderung ihrer Kinder und erhoffen sich grosere schulische Erfolge. Die Forschungsbelege fur eine hohere Wirksamkeit von Privatschulen sind insgesamt jedoch uneinheitlich, nicht zuletzt auch deshalb, weil es sich haufig um Querschnittstudien handelt. Langsschnittstudien, insbesondere mit Schulerinnen und Schuler im Grundschulalter, liegen kaum vor. Der vorliegende Beitrag untersucht die Leistungsentwicklungen von Lernenden an den privaten BIP-Kreativitatsgrundschulen in Mathematik, im Lesen und in der Rechtschreibung und vergleicht sie mit den Leistungsentwicklungen von Schulerinnen und Schulern staatlicher Grundschulen. BIP-Schulen sind private Grundschulen in Ostdeutschland, deren Ziel die umfassende Forderung der Begabung, Intelligenz und Personlichkeit ist. Da es sich bei den BIP-Schulerinnen und -Schulern um eine sozial selegierte Stichprobe handelt, werden zum einen Mehrebenenmodelle unter Einbezug diverser individueller und klassenbezogener Merkmale berechnet. Zum anderen wird auf der Basis der Daten zu Beginn des ersten Schuljahres ein Propensity Score Matching durchgefuhrt, um jedem Schuler bzw. jeder Schulerin aus den BIP-Schulen einen Schuler bzw. eine Schulerin mit vergleichbarem sozialen Hintergrund und ahnlichen kognitiven Voraussetzungen aus den staatlichen Grundschulklassen zuzuordnen. Weder die Mehrebenenmodelle noch Mittelwertsvergleiche unter Heranziehung der gematchten Stichproben weisen Leistungsvorteile der BIP-Schulerinnen und -Schuler am Ende des vierten Schuljahres nach.
Databáze: OpenAIRE
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