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Im Rahmen von PISA 2000 wurden auch die Lebens- und Lernbedingungen der Schulerinnen und Schuler in Familie, Schule und Freizeit relativ grundlich untersucht (vgl. Baumert u.a., 2001, Kap. 9). Das vorliegende Kapitel beschrankt sich darauf, einige zentrale Kontextbedingungen des schulischen Lernens zu behandeln. Dabei interessieren naturlich vor allem solche Merkmale, bei denen Unterschiede zwischen den Landern der Bundesrepublik festgestellt werden konnten. Dass dies nur bei einer Minderheit der Kontextbedingungen der Fall ist, gehort zu den wichtigen Ergebnissen des Landervergleichs, die vorab mitzuteilen sind: Gleichgultig, ob das Schulklima, die Schuler-Lehrer-Beziehungen oder die Einschatzung der Unterrichtsqualitat durch die Jugendlichen betrachtet werden, die Unterschiede zwischen den Landern sind in all diesen Punkten minimal. Auch was institutionelle Bedingungen schulischen Lernens wie beispielsweise Klassenfrequenzen oder die Einhaltung der Stundenplane angeht, sind die Ahnlichkeiten zwischen den Landern wesentlich groser als die Unterschiede zwischen ihnen. |
