| Popis: |
Yasam boyu ogrenen ve ogreten olma yolunda ilerleyen ogretmen adaylarinin etkili ve verimli ogretme-ogrenme yasantilari olusturabilmelerinde ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi dersi onemli bir yere sahiptir. Ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi dersi ogretmen adaylarina etkili ogretim gerceklestirmelerinde ihtiyac duyduklari materyali tasarlama becerisini kazandirmaktadir. Bu calismanin amaci, Turkce bolumu ogretmen adaylarinin “ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi” dersine iliskin metaforik algilarini egitim durumlari ozelliklerine (hedefe uygunluk, ogrenciye uygunluk, icerige uygunluk, ekonomiklik) gore incelemektir. Nitel arastirma yontemlerinden olgu bilim desenine gore tasarlanan calismada, verilerin analizinde icerik analizinden yararlanilmistir. Veriler, arastirmacinin yuruttugu ders kapsaminda 70 ogretmen adayindan “ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi dersi” ……gibidir. Cunku ……” ifadelerini tamamlamalari yoluyla elde edilmistir. Arastirmanin sonucunda, ogretmen adaylari “ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi” dersi icin 70 gecerli metafor uretmistir. Ogretmen adaylarindan elde edilen verilerde en cok “pusula” metaforu (f=9) kullanilmistir. Bu metaforlar daha sonra ortak ozellikleri ve benzetme yonleri bakimindan “icerige uygunluk” (f=25) , “hedefe uygunluk” (f=21), “ogrenciye uygunluk” (f=17) ve “ekonomiklik” (f=7) seklinde egitim durumlari ozelliklerine gore kategorilestirilmistir. Ogretmen adaylarinin “ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi” dersine iliskin metaforik algilarinin belirlenmesinin, etkili ogrenme-ogretme yasantilari surecini planlayan ve uygulayan egitimciler icin fayda saglayacagi dusunulmektedir |
