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Quando se avalia a área de formação de professores no Brasil e a produção acadêmica gerada nesse campo, encontra-se uma vasta literatura que tem apontado para a importância e a centralidade desse tema em diversas esferas e níveis de ensino. Todavia, ao pesquisarmos a produção acadêmica neste campo, observamos que, embora houvesse uma relativa quantidade de estudos do tipo estado da arte, voltados para a formação de professores, havia ainda uma lacuna na literatura quanto às investigações sobre a produção acadêmica voltada especificamente para a formação de professores de Biologia no Brasil. Portanto, com base nesta perspectiva, o presente artigo resulta de investigação mais ampla e tem como objetivo avaliar o contexto da produção acadêmica sobre formação de professores de Biologia no Brasil, por meio da identificação, da descrição e da análise de 120 dissertações e teses produzidas entre os anos de 1979 e 2010. As dissertações e teses foram analisadas frente a diferentes descritores, tais como: programas de pós-graduação e instituições de origem; ano de defesa; distribuição geográfica; titulação; orientação e tipo de formação. Os resultados da distribuição dos documentos nos diferentes programas de pós-graduação, mapeados junto à história do surgimento destes no país, revelaram diferenças marcantes quanto à produção e ao padrão de distribuição dos documentos ao longo das três décadas, tanto por instituições e regiões quanto pelas tendências das pesquisas nesse campo de formação de professores. |
