МОДЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМООБУЧЕНИЯ В ДИСТАНЦИОННОМ ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.25688/2076-9121.2022.16.1.11 |
| Popis: | Статья посвящена проблеме организации взаимообучения в дистанционной системе повышения квалификации педагогических кадров. На основе проведенного метаанализа были выявлены методологические основания, которые позволяютпродуктивно изучать технологии взаимообучения в дистанционном образовании взрослых.В статье обосновывается вывод о том, что в сфере дополнительного образованиявзрослых действуют две группы разнонаправленных педагогических факторов: с однойстороны, необходимость использовать формы организации образования, которые ориентированы на поддержание самоорганизации студентов, что выливается в стимулирование совместных форм учебной деятельности, а с другой — высокая сложность (и частоневозможность) организации этих форм для образовательной организации. Сама технология взаимообучения (peer-to-peer learning) в статье понимается как форма организации совместной учебной деятельности, при которой взаимообучение происходит в парах,а общее управление организацией учебного взаимодействия осуществляется педагогоммодератором или LMS. Основными задачами исследования была экспериментальная проверка авторской модели использования модели взаимообучения для дистанционнойподготовки педагогов. Экспериментальная выборка составила 2590 человек. Результаты эксперимента показали эффективность апробированной модели. The article is devoted to the problem of organizing peer-to-peer learningin the distance system of professional development of teaching staff. On the basis of the conductedmeta-analysis, methodological foundations were identified that make it possibleto productively study the technologies of mutual learning in distance education for adults.The article substantiates the conclusion that in the field of additional education for adultsthere are two groups of multidirectional pedagogical factors: on the one hand, the needto use forms of organization of education, which are focused on maintaining the self-organizationof students, which translates into stimulating joint forms of educational activity,and on the other — high complexity (and often impossibility) of organizing these formsfor an educational organization. The technology of peer-to-peer learning itself is understoodin the article as a form of organizing joint learning activities, in which peer-to-peer learningtakes place in pairs, and the overall management of the organization of educational interactionis carried out by a teacher-moderator or LMS. The main objectives of the research wereexperimental verification of the author’s model of using the peer learning model for distancetraining of teachers. The experimental sample consisted of 2590 people. The experimentalresults showed the effectiveness of the tested model. ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ, Выпуск 16 (1) 2022 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|