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Aim. The evaluation of academic education has become crucial in the European Union since the Bologna Process encouraged all European universities to reach high quality standards in education. Although several studies have been conducted on the quality of undergraduate nursing education, few studies have explored this topic from the students' perspective. The purpose of this study was to describe the experience of educational quality in undergraduate nursing students.Methods. The phenomenological method was used to study 55 students (mean age 24 years; 73% female) pursuing a baccalaureate degree in nursing in three universities in central Italy.Results. The following five themes emerged from the phenomenological analysis: 1) quality of faculties: teaching skills, preparation, sensitivity to students, self-discipline; 2) theory–practice integration and communication between teaching and clinical area; 3) general management and organization of the programme; 4) quality of infrastructures: libraries, classrooms, information technology, services, administration, and communication; and 5) clinical tutorship: humanity, relationships and ability of the clinical tutor to guide and support.Conclusion. This study's novel finding was a deeper understanding of the educational quality's meanings among undergraduate nursing students. Students thought educational quality consisted of the faculty members' sensitivity towards their problems and the clinical tutors' humanity, interpersonal skills, guidance and support.Keywords: Educational quality, undergraduate education, nursing students, phenomenology.L'esperienza della qualita' formativa negli studenti di infermieristica: uno studio fenomenologicoScopo. La valutazione della formazione accademica e diventata fondamentale nell'Unione Europea da quando il Processo di Bologna ha incoraggiato tutte le universiti europee a raggiungere elevati standard di qualiti nella formazione. Anche se diversi studi sono stati condotti sulla qualiti della formazione negli studenti di infermieristica, pochi hanno esplorato questa tematica dalla prospettiva degli studenti. Lo scopo di questo studio e stato di descrivere l'esperienza della qualiti formativa negli studenti del corso di laurea in infermieristica.Metodo. E' stato utilizzato il metodo fenomenologico per studiare 55 studenti (eti media 24 anni; 73% donne) che frequentavano il corso di laurea in infermieristica in tre universiti del centro Italia.Risultati. Dall'analisi fenomenologica sono emersi i seguenti cinque temi: 1) Qualiti dei docenti: capaciti di insegnamento, preparazione, sensibiliti per gli studenti, autodisciplina; 2) Integrazione teoria-pratica e comunicazione tra l'insegnamento e l'area clinica; 3) gestione generale e organizzazione del corso; 4) la qualiti delle infrastrutture: biblioteche, aule, tecnologie dell'informazione, servizi, amministrazione, comunicazione; e 5) tutorato clinico: umaniti , relazioni e capaciti del tutor clinico di guidare e supportare lo studente.Conclusione. I risultati di questo studio forniscono una comprensione nuova e piu approfondita sul significato della qualiti della formazione negli studenti di infermieristica. Gli studenti ritenevano che la qualiti della formazione consistesse nella sensibiliti dei docenti verso i loro problemi e nell'umaniti , capaciti interpersonali, guida e supporto dei tutor clinici.Parole chiave: qualiti formazione, studenti infermieristica, esperienza educativa, fenomenologia |
