| Popis: |
Calismanin amaci, ortaokul besinci sinif matematik dersi ogretim programinin kesirler unitesini degerlendirmektir. Calismada, hedef yonelimli ve niteliksel degerlendirme anlayislarinin ustun taraflarindan yararlanilarak ve eksik yonleri ortadan kaldirilarak pragmatik degerlendirme anlayisi benimsenmistir. Karma yontem arastirma turlerinden es zamanli cesitleme deseniyle yurutulen calismanin nicel verileri icin, oranli kume ornekleme yontemiyle Denizli ilinin Pamukkale ve Merkezefendi ilcelerinde 2014-2015 egitim ve ogretim yilinda besinci sinifta ogrenim goren 400 ogrenci belirlenmistir. Nitel veriler icin olcut ve maksimum cesitlilik ornekleme yontemiyle alti ogretmen ve 12 ogrenci belirlenmistir. Arastirmanin veri toplama araclari, kesirler unitesi basari testi, yari yapilandirilmis ogretmen gorusme formu, ogrenci odak grup gorusme formu, yari yapilandirilmis gozlem formu ve onkosul iliskilere yonelik uzman gorusme formudur. Nicel verilerin analizinde betimsel ve vardamsal istatistikten (t testi ve tetrakorik korelasyon); nitel verilerin analizinde icerik analizinden yararlanilmistir. Kesirler unitesine iliskin alinan egitimin sonunda 18 kazanimdan besinde (2., 3., 5., 10., 14.) %75 duzeyinde ogrenme gerceklesmis ve kesirler unitesindeki kazanimlarin dusuk duzeyde (%28 duzeyi) ulasilabilir oldugu sonucuna ulasilmistir. Kazanimlarin ulasilabilirliginin dusuk olmasinin nedenlerinden ikisinin ogrencilerin sahip olduklari kavram yanilgilari ve ogretmenlerin ogrenci on bilgileri dikkate almadan gerceklestirdikleri ogrenme sureci oldugu belirlenmistir. Kesirler unitesindeki kazanimlar arasinda onkosul iliskiler anlamli duzeyde cikmistir. Kesirler unitesi icin daha farkli kazanimlarla olusturulmus daha etkili ogrenme ortamlari tasarlanabilir. |
