| Popis: |
espanolEn Brasil, la Educacion Ambiental debe ser vista como un instrumento de (trans)formacion social, que permita comprender las multiples complejidades contemporaneas de la relacion sociedad-naturaleza y la (re) construccion de nuevos valores, saberes y actitudes sociales, culturales orientadas a una simetria con el medio ambiente. En el Estado de Para, desde hace aproximadamente 18 anos, el Instituto Amigos del Bosque Amazonico (ASFLORA) ha desarrollado acciones practicas en torno a la Educacion Ambiental en las escuelas primarias y primarias del municipio de Benevides, a traves de un conjunto de actividades integradoras, con Destacar para el teatro forestal. Dicho esto, el objetivo general de este articulo es analizar las acciones en el campo de la educacion ambiental que realiza el Instituto ASFLORA; Ademas, la investigacion pretende demostrar como se configuran los enfoques teoricos y, por supuesto, los metodos de evaluacion de estas acciones para contribuir a su optimizacion. Desde el punto de vista metodologico, el articulo asume un caracter mixto de investigacion, ya que involucra aspectos cuantitativos al resaltar datos estadisticos de las actividades realizadas y de los estudiantes que participan en el proyecto; y cualitativo, dadas las consultas de los coordinadores pedagogicos y docentes en relacion con las actividades del Instituto ASFLORA. La principal conclusion indica que a traves de una Educacion Ambiental mas critica, se hace posible superar las “trampas” paradigmaticas en los mas variados entornos educativos, cuyo proceso de intervencion sobre la realidad y sus problematicas socio ambientales terminan contribuyendo a una ciudadania activa, teniendo como El objetivo principal es el intento de revertir la grave crisis socio ambiental que se vive. portuguesNo Brasil, a Educacao Ambiental deve ser vista como um instrumento de (trans)formacao social, que possibilita compreender as multiplas complexidades contemporâneas da relacao sociedade-natureza e de (re)construcao de novos valores sociais, culturais, conhecimentos e atitudes voltadas para uma simetria com o meio ambiente. No Estado do Para, ha cerca de 18 anos, o Instituto Amigos da Floresta Amazonica (ASFLORA) desenvolve acoes praticas em torno da Educacao Ambiental em escolas do ensino infantil e fundamental no municipio de Benevides, por meio de um conjunto de atividades integradoras, com destaque para o teatro de floresta. Isso posto, o objetivo geral do presente artigo e analisar as acoes no campo da educacao ambiental realizadas pelo Instituto ASFLORA; alem disso, a pesquisa pretende demonstrar como configuram-se as abordagens teoricas e, e claro, os metodos de avaliacao dessas acoes com o proposito de contribuir para a sua otimizacao. Do ponto de vista metodologico, o artigo assume um carater misto de investigacao, uma vez que envolve aspectos quantitativos ao destacar dados estatisticos das atividades realizadas e de alunos participantes do projeto; e qualitativo, dadas as indagacoes aos coordenadores pedagogicos e professores em relacao as atividades do Instituto ASFLORA. A principal conclusao indica que atraves de uma Educacao Ambiental mais critica, torna-se possivel superar as “armadilhas” paradigmaticas nos mais variados ambientes educativos, cujo processo de intervencao sobre a realidade e seus problemas socioambientais acabam por contribuir para uma cidadania ativa, tendo como principal finalidade a tentativa de reversao da grave crise socioambiental que esta em curso. EnglishIn Brazil, Environmental Education must be seen as an instrument of social (trans) formation, which makes it possible to understand the multiple contemporary complexities of the society-nature relationship and the (re) construction of new social, cultural values, knowledge and attitudes aimed at a symmetry with the environment. In the State of Para, for about 18 years, the Friends of the Amazon Forest Institute (ASFLORA) has developed practical actions around Environmental Education in elementary and elementary schools in the municipality of Benevides, through a set of integrating activities, with highlight to the forest theater. That said, the general objective of this article is to analyze the actions in the field of environmental education carried out by ASFLORA Institute; in addition, the research intends to demonstrate how the theoretical approaches are configured and, of course, the methods of evaluation of these actions in order to contribute to their optimization. From a methodological point of view, the article assumes a mixed character of investigation, since it involves quantitative aspects by highlighting statistical data of the activities carried out and of students participating in the project; and qualitative, given the inquiries of pedagogical coordinators and teachers in relation to the activities of ASFLORA Institute. The main conclusion indicates that through a more critical Environmental Education, it becomes possible to overcome the paradigmatic “traps” in the most varied educational environments, whose intervention process on reality and its socio-environmental problems end up contributing to an active citizenship, having as main purpose the attempt to reverse the serious socio-environmental crisis that is underway. |
