¿Qué necesita el alumnado de la tutoría universitaria? Validación de un instrumento de medida a través de un análisis multivariante
| Autor: | Francisco Javier Pérez Cusó, Pilar Martínez Clares, Natalia González Morga |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
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05 social sciences Professional development Psychological intervention 050301 education Context (language use) 010501 environmental sciences 01 natural sciences Confirmatory factor analysis Education Identification (information) Pedagogy Personal identity Quality (business) Adaptation (computer science) Psychology 0503 education 0105 earth and related environmental sciences media_common |
| Zdroj: | Educación XX1. 22 |
| ISSN: | 2174-5374 1139-613X |
| DOI: | 10.5944/educxx1.21302 |
| Popis: | El reconocimiento de la tutoría en las universidades se ha incrementado en los últimos años. Su finalidad es generar una formación paralela al avance social y económico, además de conformar un sistema común europeo más competitivo y de mayor calidad. La orientación y la tutoría se convierten en procesos imprescindibles y relevantes de personalización de la enseñanza, que requieren para su puesta en práctica conocer en profundidad cuál es la importancia que el alumnado concede a abordar diferentes contenidos. Este estudio se propone progresar en el conocimiento de la tutoría y de sus necesidades a través del diseño y validación de un cuestionario ad hoc, aplicado a 572 estudiantes de segundo, tercer y cuarto curso de Grados de Ciencias de la Educación. El Análisis Factorial Confirmatorio muestra la validez del modelo estructural de cinco dimensiones en torno a las que deben girar los contenidos tutoriales (adaptación al contexto, identidad personal, integración, enseñanza-aprendizaje y desarrollo profesional), siendo el desarrollo y la inserción profesional, la dimensión en la que el alumnado afirma sentir una mayor necesidad de acompañamiento y apoyo mientras que las relacionadas con la adaptación al contexto universitario y el desarrollo de la identidad personal, son las menos reclamadas. Los análisis realizados muestran diferencias según el curso y la titulación de los participantes y señalan la importancia de profundizar en el desarrollo de un modelo integral y comprensivo de tutoría universitaria, adecuando las intervenciones a las necesidades reales del propio alumnado. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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