Формирование готовности учителей общеобразовательных школ к работе с интеллектуально-одаренными учащимися
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.25688/2076-9121.2021.56.2.04 |
| Popis: | Актуальность проблемы исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных путей формирования готовности учителей общеобразовательных школ муниципальной системы образования к деятельности по выявлению, обучению и развитию интеллектуально-одаренных учащихся. Как свидетельствует практика, школьные учителя испытывают серьезные трудности в области использования диагностических методик и развивающих технологий обучения одаренных учащихся, разработки авторских программ преподаваемых дисциплин, организации разнообразных форм учебной и внеучебной деятельности, поэтому нуждаются в профессиональной помощи и сопровождении ученых — специалистов в области развития детской одаренности. Цель: разработать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения формирования готовности учителей к работе с интеллектуально-одаренными учащимися в условиях социально-педагогического партнерства муниципальной общеобразовательной школы и ученых, педагогов и психологов — специалистов в области развития детской одаренности. Методы исследования: теоретический анализ (ретроспективный, сравнительно-сопоставительный, анализ и обобщение педагогического опыта); эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент, статические методы). Выборка исследования составила 315 человек (35 учителей и 280 учащихся). Разработанная и реализованная под научным руководством профессора А. И. Савенкова программа психолого-педагогического сопровождения способствовала повышению уровня профессионально-личностной готовности учителей к работе с интеллектуально-одаренными учащимися, развития у учащихся креативности, общего и социального интеллекта и, как следствие, увеличению количества школьников — победителей и призеров предметных олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов. Представленные в статье материалы позволяют выстроить систему психолого-педагогического сопровождения деятельности учителей по выявлению, обучению и развитию интеллектуально-одаренных учащихся в условиях социально-педагогического партнерства органов управления муниципальным образованием, общеобразовательных школ и ученых — специалистов в области развития детской одаренности. The relevance of the research problem is due to the need to find effective ways to form the readiness of teachers at secondary schools of the municipal education system to identify, train and develop intellectually gifted students. As practice shows, schoolteachers are experiencing serious difficulties in the use of diagnostic techniques, developing technologies for teaching gifted students; in the development of copyright programs for taught disciplines; in the organization of various forms of educational and extracurricular activities. Ttherefore they need professional help and support from professional scientists in the field of children’s giftedness. Purpose is to develop and test a program of psychological and pedagogical support for the formation of teachers’ readiness to work with intellectually gifted students in the context of social and pedagogical partnership of a municipal secondary school and professional scientists in the development of children’s giftedness. Methods: theoretical analysis (retrospective, comparative, analysis and generalization of pedagogical experience); empirical (observation, questioning, conversation, pedagogical experiment, mathematical and static methods). The study sample consisted of 315 people (35 teachers, 280 students). The program of psychological and pedagogical support developed and implemented under the scientific supervision of Professor A. I. Savenkov contributed to increasing the level of professional and personal readiness of teachers to work with intellectually gifted students; increasing the level of development of students’ creativity, general and social intelligence, and, as a consequence, increasing the number of schoolchildren — winners and prizewinners of subject Olympiads, intellectual and creative competitions. The materials presented in the article make it possible to build a system of psychological and pedagogical support for teachers’ activities in identifying, teaching and developing intellectually gifted students in the context of social and pedagogical partnership of municipal administration bodies, secondary schools and s professional scientists in the development of children’s giftedness. ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ, Выпуск 2 (56) 2021 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|