QUEM É O ADULTO MADURO PRESENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA?
| Autor: | Leila Maria Araújo Santos, Juliane Vanessa Rippel Silveira, Cláudia Smaniotto Barin |
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| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Revista Ciranda. 5:103-135 |
| ISSN: | 2594-9810 1982-0097 |
| Popis: | O processo de envelhecimento no cenário educacional é uma questão quecarece de estudos e discussões, uma vez que é intrínseco ao ser humano. Nessesentido, este artigo é um recorte da dissertação de mestrado intitulada “AdultosMaduros na Educação Profissional e Tecnológica: um estudo à luz dadiversidade geracional”, cujo foco é a diversidade de gerações em classes pósmédio da EPT e procurou compreender quem é esse “aluno maduro”, quais sãoas suas expectativas quando buscam a EPT e como se dá a relaçãointergeracional em sala de aula. Neste recorte, de caráter bibliográfico, serádada especial atenção ao levantamento realizado para definir a expressão“adultos maduros” para os sujeitos em fase de transição do adulto jovem para ode meia idade, que se estende dos 30 aos 59 anos. Para determinação dessaexpressão, optou-se pela teorização de Erik H. Erikson (1976), Juán J. M.Mosquera e Claus Stobäus (1983), Juán J. M. Mosquera (1987) e Helena B. F.Balbinotti (2003; 2005; 2007 e 2012), partindo das definições de suas teoriassobre as fases da vida. Em conclusão, acredita-se que o grande ideal daeducação deverá estar alicerçado em práticas pedagógicas coerentes com arealidade de cada aluno. Considerando que uma pessoa na fase adultavivenciou diversas experiências, tanto na vida pessoal quanto na profissional,espera-se que ela apresente facilidades para fazer associações paradeterminados assuntos, dificuldades de compreensão em outros e interessedespertado em algo que está relacionado ao seu dia a dia, ao seu ambiente deconvívio ou em algum ponto que tenha lhe despertado curiosidade. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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