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Presentamos una experiencia basada en el Enfoque por tareas llevada a cabo en un contexto universitario con alumnos de nivel B1. La tarea final ha consistido en organizar un viaje a una zona de la Comunidad Valenciana. La evaluación se ha integrado en cada una de las pre-tareas y pos-tareas y se ha valorado el proceso seguido mediante evaluación compartida a través de sencillas rúbricas en las que el alumno estima su trabajo individual, el trabajo de su grupo, los materiales que se han usado, los procedimientos que se han seguido y los resultados obtenidos. Este tipo de planteamiento por tareas exige un esfuerzo importante por parte del profesor, pero las ventajas de la aplicación van más allá de lo puramente comunicativo porque el alumno es el protagonista de su aprendizaje, además de desarrollar un aprendizaje autónomo que resulta muy gratificante puesto que adquieren destrezas comunicativas y pragmáticas. Se refuerza su papel activo en la clase de español y estimula el aprendizaje de las estructuras internas de la lengua gracias a la acción facilitadora del profesor. |
