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A Constituição Brasileira de 1988 define, como incumbência do Poder Público, a promoção da Educação Ambiental (EA) em todos os níveis de ensino, bem como a conscientização pública para a preservação do meio ambiente. Há um interesse de que conteúdos nesta temática sejam debatidos e explorados em sala de aula, a fim de que os egressos, de várias áreas de formação, tenham capacidade de lidar com a legislação, normatizações e circunstâncias da área ambiental. O presente trabalho analisa a abordagem ambiental nas matrizes curriculares dos cursos de Engenharias da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), com o objetivo de compreender como são retratadas as questões ambientais nas suas disciplinas obrigatórias. A aquisição das informações foi realizada a partir das matrizes curriculares dos cursos, selecionando disciplinas que abordassem questões ambientais. Mediante a interpretação das ementas, procurou-se encontrar palavras que identificassem a abordagem dos temas ambientais apresentados, para que, por fim, essas disciplinas fossem agrupadas em três categorias distintas, levando como base a temática dos conteúdos. Foram selecionadas 29 disciplinas, em que 18 delas tem caráter obrigatório, das quais, a grande maioria, abordam aspectos conceituais e teóricos, de natureza introdutória, para embasamento de fundamentos sobre o tema. Foi possível identificar que todos os cursos de Engenharia analisados oferecem pelo menos uma disciplina que aborde questões ambientais, destacando-se a Engenharia Hídrica e a Agronomia que disponibilizam sete e seis disciplinas, respectivamente. Constatou-se que os cursos estão de acordo com o que propõe as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educação. Porém, destaca-se a necessidade de que os cursos ofereçam aos egressos disciplinas que contextualizem problemáticas ambientais na profissão, como por exemplo, no caso da Engenharia Civil, que não possibilita ao profissional contato com o conteúdo sobre resíduos sólidos. Nesse sentido, sugerimos a gestão da equipe de professores que compõe e constrói as matrizes curriculares dos cursos, a inclusão de temáticas e conteúdos específicos, propostos pela Instituição, constituindo conhecimentos necessários para garantir o desenvolvimento das competências e habilidades estabelecidas aos profissionais. |
