Inklusive Sprach(en)bildung. Ein interdisziplinärer Blick auf das Verhältnis von Inklusion und Sprachbildung
| Jazyk: | němčina |
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| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Sprache
Lehrerausbildung Professionalization Gebärdensprache Interdisziplinarität Sonderpädagogik Spracherwerb Hörbehinderung Heterogeneous class Instruction in natural science subjects Germany Sprachentwicklung Sachunterricht Language Professionalisierung Inclusion Primary school science and social studies Sprachförderung Hochschuldidaktik Integrative Pädagogik Language acquisition Verständlichkeit Student teachers Integrative Didaktik History of education Unterricht Lehramtsstudent Speech handicap Speech disability Bildungsgeschichte Special education for the handicapped Teacher education Teachers' training Linguistic input Interdisciplinarity Sprachbildung Didaktisches Modell Hearing impairment University didactics Unterstützte Kommunikation Integrative education Aural handicap Lehrerbildung Special needs education Language development Remedial instruction sciences Sign language Deutschland Didactic model Konferenzschrift Speech disorder Manual communication Sprachbehinderung Teaching Language Handicaps Speech impairment Heterogene Klasse Teacher training Speech Handicaps Forschungsprojekt History of educational activities Inklusion |
| DOI: | 10.25656/01:17403 |
| Popis: | Bisherige Analysen und themenbezogene Diskussionen haben einen Präzisierungsbedarf in Bezug auf die Bestimmung des Verhältnisses von Inklusion und Sprachbildung als Querschnittsaufgaben der Lehrkräftebildung aufgezeigt und verdeutlicht, dass es naheliegend erscheint, eine auf Inklusion zielende und sich inklusionsorientiert verstehende Sprachbildung als interdisziplinäre Aufgabe zu verstehen. Diesem Gedankengang folgend stellen sich unter anderem die Fragen, wo für eine solche Sprachbildung relevante Disziplinen Schnittstellen aufweisen (müssen) und wo bzw. inwiefern sie sich unterscheiden (müssen). Mit dem vorliegenden Band werden Ergebnisse einer interdisziplinären Arbeitstagung dokumentiert, die sich im Kern diesen Fragen widmete. Im Rahmen der Beiträge nähern sich die Autor*innen anhand unterschiedlicher Problem- bzw. Fragestellungen einer Bestimmung des Verhältnisses von Inklusion und Sprachbildung an. Dabei werden für eine inklusionsorientierte Sprach(en)bildung relevante disziplinäre Grundlagen bzw. Perspektiven zusammengefasst. Auf deren Basis werden erste interdisziplinäre Auseinandersetzungen vorgenommen, mit denen Fragen aufgeworfen werden, die für eine künftige Weiterführung der Verhältnisbestimmung von Inklusion und Sprachbildung bearbeitet werden sollten. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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